?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: наука

Источник: http://www.supremelearning.ru/?p=7293&preview=true

«Книгу можно открыть на любой её странице. Каждая страница содержит её целиком». Людовик Флашен.

Качество владения родным или иностранным языком автоматически причисляет каждого из нас к какому-либо сословию.

- При подборе кандидата необходимо учитывать помимо внешности и возраста ещё и знание английского. И вечная проблема… произношение…
- Вечная проблема решаема… Имитация контузии… Травмирующая операция на гортани…

Сериал «Бомба», 2013 г., 2-я серия - https://youtu.be/mfz26MBPQ18 - с 2.50 по 3.11

Да, у разведчиков произношение, - это вопрос жизни и смерти или длительного тюремного заключения. А у нас это вопрос статуса, хорошей работы/зарплаты и комфорта.
Хотя, что греха таить, многие из нас готовы чуть ли не всю жизнь довольствоваться подделками, эрзацем. Да, находясь где-нибудь в лесу, можно утолить жажду из лужи, чтобы не умереть, но делать это постоянно, - уже черта характера: «А, и так сойдёт!»

«Вовка в тридевятом царстве»



И как же освоить иностранный язык, например, английский, находясь в России?

Вот три кита овладения английским, да и всех других иностранных языков для тех, кто хочет лучшего.



Read more...Collapse ) [Spoiler (click to open)]

Первое. Наш мир фрактален: любая часть явления, предмета окружающего мира, является его подобием и несёт внутри себя все его характеристики.
Фракта́л (лат. fractus - дроблёный, сломанный, разбитый) - множество, обладающее свойством самоподобия. Объект, в точности или приближённо совпадающий с частью себя самого, то есть целое имеет ту же форму, что и одна или более частей, соответственно часть целого имеет ту же форму, что и целое.

Например, полотна живописцев фрактальны: картины Леонардо да Винчи и Сальвадора Дали, Маурица Корнелиса Эшера, Хокусаи и Джексона Поллока.
И музыкальные произведения самоподобны, - у Баха одна и та же тема играется на фоне самой себя: сначала она ведётся первым голосом, через время уже второй голос начинает исполнять её же, затем, через такой же промежуток времени вступает третий голос и т.д.
Каждому из нас известно, что одну и ту же информацию можно выразить по-разному: разными словами, оформляя её разными синтаксическими формами, - это одно из проявлений нелинейной фрактальности нашего языка.

Если мы освоим и внедрим в себя некоторую часть какого-либо явления мира, то мы познаем суть этого явления. И дальнейшее его освоение, например, языка во всей его полноте, будет проще, быстрее и качественнее.
Нужно взять любое произведение на нужном нам языке и максимально «впитать» его в себя: выучить наизусть, просмотреть все экранизации и театральные постановки, ознакомиться со всеми иллюстрациями и ежедневно декламировать.
Например, так стал говорить на английском Сева Новгородцев, выступая в студенческом театре.



Таким образом, мы также частично восполним недостаток общения на изучаемом языке: каждый день вы будете на нём говорить, декламируя своё произведение.

Второе. Каждому слову, предложению, абзацу, описанию словом какого-либо явления окружающей действительности соответствует образ, создаваемый мозгом на основании нашего предыдущего жизненного опыта, и вот именно этот образ хранится в нашей памяти, а не предложения или слова. То есть, слова, как буквенная конструкция не запоминаются, а запоминается образ, соответствующий им.
При зрительном опознании слова, оно «регистрируется» зрительной зоной как зрительный код слова и сопоставляется с хранящимся звуковым кодом. Если звуковой код найден, открывается и его значение.

Мозг содержит библиотеку образов, которые вносятся во время «первой встречи» с чем-либо. Если в нашей «русской» библиотеке какого-то образа нет, то мы и не воспримем его в иностранном языке.
Объём и качество нашего личного словаря (словарного запаса) влияют на создаваемый мозгом образ объекта окружающего мира, который мы наблюдаем. Весь наш предыдущий опыт оказывает прямое воздействие за отражение нейросетью мозга любого объекта. На последующее восприятие объекта оказывает влияние даже то, как мы описывали этот предмет, как мы его «рисовали» словами.
Вот почему уровень владения собственным языком играет такую важную роль в освоении иностранных языков. Если мы своим основным языком владеем на «хромую» троечку, то иностранным языком мы будем владеть на уровне Равшана и Джамшута.
https://youtu.be/G3k_N4D97Oc - 7.57

Поэтому нам необходимо сопоставить образ того, что мы говорим на русском, тому, что мы говорим на английском. Для этого необходимы осваивать параллельные тексты.

Используя речь: разговаривая, слушая, читая и составляя графические тексты, каждый из нас транслирует окружающим своё представление о мире.

Сами слова вне связи с образами не значат ничего, - это как хаотический набор звуков.
Когда мы смотрим на знакомое слово, мозг сопоставляет визуальную информацию с тем, что мы знаем о значении этого слова, с уже имеющимися образами других слов.

При заучивании новых слов наш мозг переходит от чтения по буквам к восприятию слова как единого визуального образа. Из незнакомой последовательности букв слово постепенно превращается в единый образ.

Когда мы читаем/произносим/слышим, например, «Говорили, что на набережной появилось новое лицо: дама с собачкой. Дмитрий Дмитрич Гуров, проживший в Ялте уже две недели и привыкший тут, тоже стал интересоваться новыми лицами. Сидя в павильоне у Верне, он видел, как по набережной прошла молодая дама, невысокого роста блондинка, в берете: за нею бежал белый шпиц» (А.П. Чехов «Дама с собачкой»): мы видим море, набережную, слышим шум волн, осязаем горячий ветер, солнце и брызги морской воды, бьющейся о прибрежные камни, обоняем запах моря; видим скучающего мужчину, сидящего в павильоне, который с интересом разглядывает гуляющих и проходящую мимо молодую даму в берете с белой собачонкой.

И вот этот вот образ, то есть краткий фильм (клип, отрывок) мы должны сопоставить с английский текстом: “It was said that a new person had appeared on the sea-front: a lady with a little dog. Dmitri Dmitritch Gurov, who had by then been a fortnight at Yalta, and so was fairly at home there, had begun to take an interest in new arrivals. Sitting in Verney's pavilion, he saw, walking on the sea-front, a fair-haired young lady of medium height, wearing a béret; a white Pomeranian dog was running behind her.”

Это можно сделать только лишь при многократном параллельном произнесении, сначала на русском, сознательно, прилагая усилия, вызывая в себе образ того, что мы произносим, а затем, произнося уже английский отрывок, также сознательно «вызывая к жизни» тот же самый образ.

То есть, мы к одному и тому же образу, хранящемуся в нашей библиотеке образов, добавляем второй «английский» ключ для его воспроизведения.

Поступая так, мы придём к состоянию, при котором, услышав/сказав/прочитав английскую фразу, мы тут же воспримем соответствующий ей образ в нашем мозге, а не будем судорожно пытаться переводить английские слова на русский, чтобы понять смысл.
Мы станем воспринимать английский образно, не переводя его на русский.

Дополнение к пункту 2
Для наилучшего и быстрого усвоения мы должны превратить процесс повторения в сверхэмоциональный бурлеск, то есть, мы должны «переигрывать», как, например: "Разборки в ТЮЗе" - https://rutube.ru/video/363ecadd53789164397ef6b1c0ebdc60/

Третье. Самое важное! Произношение!

В нашем мозге, кроме библиотеки образов существует ещё и библиотека фонем.
А для того, чтобы правильно воспринимать речь на слух, необходимо уметь распознавать фонемы.

В слуховой коре мозга формируется фонетическая карта, содержащая фонемы, характерные для используемого человеком языка, - слуховые коды и значения слов. При произнесении слов, мы активируем эти слуховые коды, которые затем активируют коды артикуляции, а те, соответственно, поступают в моторную зону для звукового воспроизводства, - произнесения слов.

Произнесённые слова воспринимаются слуховой зоной и преобразуются в электрические импульсы, затем поступают в зону хранения нашего эквивалента (аналога, образца) слухового кода, который «загораясь», активизирует (проявляет) смысловое значение слова, то есть, образ слова.

Для того, чтобы при произношении нами или восприятии на слух иностранной речи, особенно английского языка, в нашем мозге и в мозге собеседника мог возникнуть один и тот же образ, иностранные слова должны произноситься нами соответственно оригиналу. То есть, именно так, как они произносятся образованными носителями английского языка.

Всё просто: мы произносим что-то, если это соответствует хранящемуся в библиотеке фонем «образцу», то далее, «по цепочке» загорается образ того (в нашем мозге, либо в мозге собеседника), что мы сказали и, вот оно, счастье: нас понимают!

По мнению специалистов, если слушателям приходится прилагать больше усилий на расшифровку нечетко произнесенной речи, у мозга остается меньше ресурсов на запоминание. Исследователи считают, что медленная речь оратора, артикуляция с большой точностью, улучшает память слушателя о том, что было сказано.

И, кстати, как мы уже поняли, слова не запоминаются, запоминаются синапсические связи и образы.

Артикуляция - совокупность работ отдельных произносительных органов при образовании звуков речи. То есть, как правильно открывать рот, растягивать или округлять губы и какие звуки издавать. Правильная артикуляция формирует правильную дикцию.

Чтобы правильно воспринимать речь на слух, необходимо уметь распознавать фонемы. Если человек ранее чего-то не видел, не слышал, не осознал, ему будет крайне трудно выделить в информационном шуме отдельный объект, звук или событие, даже при условии, что он будет это искать. Только зная, например, слова песни заранее, можно различить их на шумном концерте. Особенно это необходимо понимать при освоении иностранного языка.

И запомним, если мы что-то не можем произнести, то мы не сможем это расслышать. Именно поэтому необходимо уметь правильно составлять «английский» код образам слов, хранящимся в нашей личной библиотеке фонем.

Если вы не обладаете врождённой склонностью к языкам, то освоить правильное произношение возможно лишь микрофонемным способом, создателем которого является Михаил Шестов, который имеет огромный опыт преподавания (с 1990 г.), за эти годы он обучил тысячи слушателей в России, Дании и США.

Уникальные билингвальные курсы:
1. «Дама с собачкой» - http://www.supremelearning.ru/thelady-with-thedog
2. «Евангелие от Иоанна» - http://www.supremelearning.ru/gospelofjohn

Используемая литература:
1. «Инвариантные характеристики самоподобной структуры учебно-педагогического дискурса»: www.gramota.net/materials/2/2016/11-3/50.html
2. «Красота повтора», журнал «Популярная механика» №3, март 2009;
3. «Введение в теорию фракталов», А.Д. Морозов, - 2002;
4. «О фрактальном самоподобии в языке», Бронник Л.В., - 2009;
5. «Фрактальная геометрия природы». Мандельброт Б., - 2002;
6. "Просто фрактал", Деменок С.Л., 2012;
7. «Пространственные предлоги в свете теории фракталов», Е.А. Морозкина, Ю.Н. Морозкин, З.М. Сафина, Вестник Чувашского университета. – 2017. – № 1;
8. «Самоподобие структуры текста как переводческая стратегия», Москальчук Г.Г., Бузаева Я.А., Вестник ИГЛУ. - 2013;
7. “After Learning New Words, Brain Sees Them as Pictures“ - https://gumc.georgetown.edu/news-release/after-learning-new-words-brain-sees-them-as-pictures/
8. “Brain's party noise filter revealed by recordings” - https://www.bbc.com/news/science-environment-38381915
9. “Theory of Everything. God is in neurons.” - https://youtu.be/N0IxdTLnfRM
10. “Scientists discover how brain signals travel to drive language performance”- https://medicalxpress.com/news/2018-06-scientists-brain-language.html
11. “Habits of a Happy Brain.” Loretta Graziano Breuning;
12. “Neurons reprogrammed in animals” - https://news.harvard.edu/gazette/story/2015/11/neurons-reprogramed-in-animals/
13. “How clear speech equates to clear memory” - www.sciencedaily.com/releases/2018/11/181105200736.htm

Кто за нас живёт?

Источник: https://supremelearning.ru/kto-za-nas-zhivyot

Образ мира - электрическое поле нейронов

Время прочтения 11 минут. За это время:
- леопард пробежит 22 км (если оно ему надо);
- М. Цукерберг заработает 132000 долларов;
- а вы измените свою жизнь.


Слышен ли шум прибоя, если нет слышащего?
Что отражает зеркало, если перед ним никого и ничего нет?


Окружающая нас действительность реальна или это только образ, представление, которое создали мы сами нашим мозгом?
Всё вокруг нас настоящее или только фон, созданный всем нашим предыдущим опытом, на котором и разворачивается вся психическая деятельность человека?
Вселенная существует или это собрание картин реальности, написанных каждым самостоятельно, в меру своего личного восприятия?




Read more...Collapse )[Spoiler (click to open)]

Кстати, квантовые физики доказали, что объективной реальности не существует, мы воспринимаем мир самим собой, то есть, нашим прошлым жизненным опытом.
Получая «кусочки» какой-либо информации, мозг без нашего контроля заполняет «недостающие фрагменты»: добавляет что-то из нашего прошлого опыта, меняет воспоминания, «подгоняет» оцениваемое событие под то, что было пережито ранее, вводит в рамки прошлых моделей поведения.
То есть, наш мозг самостоятельно и вне нашей воли определяет концепцию окружающей нас реальности и формирует наше самоощущение, основываясь на своём собственном «мозговом» физическом опыте.

Получается, что мы проводим жизнь нашего физического тела в некой созданной же нами ментальной (мысленной) реальности, проживая её каждый в своём собственном мире, который просто образ, картина, созданная нашим мозгом.

Понятие «образ мира» было введено А. Леонтьевым для обозначения совокупной системы значений, чрез которые мир проявляется в сознании. И этот самый «образ реальности» человек воспроизводит в любом «психическом акте».
Этот «образ» является результатом кодирования, как следствие субъективного переживания человека, толкования сигналов органов чувств, преобразования их в образы и проявление этих образов с помощью языка.
Образ мира не является зеркальным отражением окружающей нас реальности, а представляет собой личностные смыслы, значения, представления, впечатления, которые складываются в определённую картину восприятия жизни человеком.
Рисует же эту картину человеческий мозг.
Получается, что весь видимый мир является отражением сознания человека и представляет собой систему представлений человека об окружающей его реальности и людях, о себе и своей деятельности.

И где находится этот мир и его образ: у нас в голове или всё-таки, вокруг?
Ментальный образ мира формирует наш мозг и вполне возможно, что электрическое (электромагнитное) поле нейронов и есть образ мира, формируемый нашим мозгом и которые мы воспринимаем.
Мозг просто «крутит» нам своё нескончаемое кино.



1. Мозг и нейроны

Оказывается, нейроны взаимодействуют друг с другом не только через физические связи (синапсы), но и посредством электрических импульсов с теми «собратьями», которые расположены от них на расстоянии.

“The human brain is a network of approximately one hundred billion neurons. Different experiences create different neural connections which bring about different emotions. And depending on which neurons get stimulated, certain connections become stronger and more efficient, while others may become weaker. This is what's called neuroplasticity. Someone who trains to be a musician will create stronger neural connections that link the two hemispheres of the brain in order to be musically creative. Virtually any sort of talent or skill can be created through training.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Человеческий мозг - это сеть примерно ста миллиардов нейронов. Различные ощущения формируют нервные связи, воспроизводящие различные эмоции. В зависимости от стимуляции нейронов, одни связи становятся прочнее и эффективнее, а другие слабеют. Это называется нейропластичность. Тот, кто обучается музыке, создаёт более сильные нервные связи между двумя полушариями головного мозга, чтобы развивать музыкальное творчество. Через обучение можно развить практически любой талант или навык».

Для сравнения – 100 млрд. секунд, это 3000 лет. Один нейрон связан примерно с 10000 других. Нервные импульсы в мозге передаются со скоростью 273 км/ч. Энергия, вырабатываемая мозгом, эквивалентна 10 Ватт, - обычной электрической лампочки.

А синаптических связей между нейронами более 100 триллионов.

«Синаптические связи строятся на основе повторения или эмоций, пережитых вами в прошлом. Ваш разум существует за счет того, что ваши нейроны образовали связи, которые отражают удачный и неудачный опыт. Некоторые эпизоды из этого опыта были «закачаны» в ваш мозг благодаря «молекулам радости» или «молекулам стресса», другие были закреплены в нем благодаря постоянным повторениям. Когда модель окружающего мира соответствует той информации, которая содержится в ваших синаптических связях, электрические импульсы пробегают по ним легко, и вам кажется, что вы вполне в курсе происходящих вокруг вас событий».
«Гормоны счастья», Лоретта Грациано Бройнинг.

Мы сами не можем решать какие синаптические связи нам нужно развивать, но, зная природу их возникновения, мы можем очень много изменить в своей жизни.
Синаптические связи образуются путём многократного повторения или сразу на основе сильных эмоций, то есть, биохимически, при помощи гормонов радости или стресса.

Нейроны делятся на три типа:
1. Чувствительные (сенсорные) – передают информацию от органов чувств в мозг;
2. Двигательные (моторные) – передают команды мозга мышцам и внутренним органам;
3. Вставочные (ассоциативные) – обеспечивают взаимодействие между нейронами разных участков мозга.

Около 80% нейронов находится в мозжечке.

Учёные установили, что во время слушания и говорения активизируются нейроны обоих полушарий, находящиеся в надкраевой, средней и верхней височных извилинах, соматосенсорной, моторной и премоторной коре, нижней лобной извилине. Их деятельность даёт возможность воспринимать и произносить звуки, осуществлять связь между тем, что человек говорит и между тем, что он слышит.
По современным представлениям учёных языковой центр расположен в левом полушарии, а сенсорно-моторное взаимодействие, восприятие и производство речи происходит в обоих полушариях.

Приходящая в мозг информация разделяется на отдельные фрагменты, поступает в различные части мозга, кодируется и мгновенно взаимодействует между собой, поэтому у нас не возникает никаких проблем в восприятии целостной картины.

“These are neural connections that can be strengthened. Whatever you are doing at any time, you are physically modifying your brain to become better at it.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”
«Нервные связи можно укрепить. Когда вы чем-либо занимаетесь, вы физически меняете свой мозг, чтобы достигать лучших результатов».

Поступающая информация оставляет свой отпечаток, физически меняя структуру мозга: некоторые нейроны остаются на месте, простирая «щупальца» новых связей, а некоторые перемещаются.

“Building on earlier work in which they disproved neurobiology dogma by “reprogramming” neurons - turning one form of neuron into another — in the brains of living animals, Harvard Stem Cell Institute researchers have now shown that the networks of communication among reprogrammed neurons and their neighbors can also be changed, or “rewired.”
“Neurons reprogrammed in animals” - https://news.harvard.edu/gazette/story/2015/11/neurons-reprogramed-in-animals/

Учёные из Гарвардского института стволовых клеток установили, что нейронная сеть перестраивается из-за изменения роли отдельных нейронов, которые могут «перепрограммироваться».

Одно и то же событие оставляет разные отпечатки в мозге, поэтому у людей будут совершенно разные воспоминания.

“A person’s brain produces four substances, or “happy chemicals,” that dictate how experiences make that person feel. These happy chemicals – dopamine, endorphin, oxytocin and serotonin -- create good feelings that cause people to build neural pathways, but when they repeat those pathways over and over the good feelings diminish. The key to sustained happiness is learning to form new pathways that will stimulate happy chemicals and create new good feelings.”
“Habits of a Happy Brain.” Loretta Graziano Breuning.

«Дофамин, окситоцин, эндорфин и серотонин, так называемые «гормоны счастья», вырабатываются мозгом с целью мотивировать «хозяина» искать те ситуации, в которых происходит их синтез. Это наш «механизм» выживания, который функционирует так, чтобы мы стремились к лучшему состоянию чем то, в котором мы сейчас находимся. Когда мы получаем то, к чему стремились, происходит синтез «счастливых» гормонов и мы испытываем чувство радости. Затем их уровень падает, человек ощущает грусть и неудовлетворение и вынужден стремиться вперёд, чтобы опять испытать радость».

• Дофамин создает чувство радости от того, что человек находит необходимое, мотивирует на его получение, даже если это связано с затратой значительных усилий, - ищет награду;
• Эндорфин формирует чувство легкости и забвения, которое помогает смягчать страдание, мотивирует пренебрегать болью, давая тем самым возможность скрыться от опасности при ранении или травме, - игнорирует физическую боль;
• Окситоцин дает человеку ощущение безопасности в кругу себе подобных, мотивирует на проявление доверия по отношению к окружающим и на то, что личную безопасность легче обеспечить в группе, - строит социальные связи;
• Серотонин создает у человека чувство признания и уважения со стороны окружающих, мотивирует на то, чтобы заслуживать признание себе подобных, ¬- зарабатывает уважение.

“Recent neurological research has confirmed the existence of empathetic mirror neurons. When we experience an emotion or perform an action, specific neurons fire. But when we observe someone else performing this action or when we imagine it, many of the same neurons will fire again, as if we were performing the action ourselves. These empathy neurons connect us to other people, allowing us to feel what others feel. And since these neurons respond to our imagination, we can experience emotional feedback from them as if it came from someone else. This system is what allows us to selfreflect”.
“Theory of Everything. God is in neurons.”

«Новые неврологические исследования подтвердили существование эмпатических зеркальных нейронов. Когда мы испытываем эмоции или выполняем действия, срабатывают определённые нейроны. Но когда мы видим, как это делает кто-то другой или представляем себе это, срабатывают многие из тех же нейронов, словно мы делаем это сами. Эти эмпатические нейроны связывают нас с другими людьми и позволяют чувствовать то, что чувствуют другие.
Так как эти же нейроны реагируют на наше воображение, мы получаем от них эмоциональную отдачу так же, как от другого человека. Эта система даёт нам возможность самоанализа».

Благодаря наличию зеркальных нейронов, мы способны непроизвольно практически мгновенно воспринимать эмоции других людей, мы понимаем других людей посредством «подражания» состоянию нейронов другого человека, и тут же осознаём себя.

“Each neuron has a voltage which can change when ions flow in or out of the cell. Once a neuron's voltage has reached a certain level, it will fire an electrical signal to other cells, which will repeat the process. When many neurons fire at the same time, we can measure these changes in the form of a wave.
Brainwaves underpin almost everything going on in our minds, including memory, attention and even intelligence.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”

«Каждый нейрон имеет электрическое напряжение, которое меняется, когда ионы проникают в клетку или покидают ее. Когда напряжение достигает определённого уровня, нейрон направляет электросигнал в другие клетки, где процесс повторяется. Когда многие нейроны испускают сигнал одновременно, мы можем измерить это в виде волны.
Мозговые волны отвечают почти за всё, что происходит в нашем мозгу, включая память, внимание и даже интеллект».



2. Зоны Брока и Вернике

“Scientists know that a brain region called the left inferior frontal gyrus (LIFG) is critical for language production and word processing.”
“Scientists discover how brain signals travel to drive language performance”- https://medicalxpress.com/news/2018-06-scientists-brain-language.html

«Ученые знают, что область мозга, называемая левой нижней лобной извилиной, играет важнейшую роль в обработке текстов и воспроизведении речи».

“Just as the pixels on a screen can express themselves as a recognizable image when in unity, the convergence of neural interaction expresses itself as consciousness. At every moment, we are, in fact, a different image. A different entity when mirroring, when hungry, when reading this document. Every second, we become different persons as we go through different states.
When we use our mirror neurons to look at ourselves, we may construct the idea of identity. But if we do this with our scientific understandings, we see something completely different: the neural synergies that produce our oscillating consciousness go far beyond our own neurons. We are equally the result of cerebral hemispheres interacting electrochemically, as we are of the senses connecting our neurons to other neurons in our environment. Nothing is external.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”

«Все части мозга могут быть активными и неактивными и взаимодействовать без центрального ядра. Так же, как пиксели на экране могут сложиться в узнаваемый образ, группа нейронных взаимодействий может выразить себя как сознание.
В любой момент мы представляем собой другой образ. Когда мы отражаем других, когда мы голодны, когда мы смотрим этот фильм. Каждую секунду мы становимся другим человеком, проходя через разные состояния. Когда мы смотрим на себя через зеркальные нейроны, мы создаём идею индивидуальности. Но когда мы делаем это с научным пониманием, мы видим нечто совершенно иное. Нейронные взаимодействия, создающие наше сознание, выходят далеко за пределы наших нейронов.
Мы - результат электрохимических взаимодействий между полушариями мозга и нашими чувствами, связывающими наши нейроны с другими нейронами в нашей среде. Нет ничего внешнего».

Функционирование обоих полушарий даёт нам возможность слышать речь и воспроизводить её, но центр понимания речи находится в левом полушарии.
В соответствии с классическим представлением восприятие и обработка звуков происходит в сенсорной зоне Вернике, которая расположена в заднем отделе верхней височной извилины, а «произносит» звуки моторная зона Брока, находящаяся в задней нижней части третьей лобной извилины. Она управляет мышцами лица, языка, глотки, челюстей. Зона Брока преобразует нейронные коды слов в последовательность артикуляций речевого аппарата.

В зоне Вернике находятся слуховые коды и значения слов. Произнося слово, мы активизируем его слуховой код в зоне Вернике, который затем поступает в зону Брока, для активизации кода артикуляции, после чего код артикуляции поступает в моторную зону для звукового воспроизводства (произнесения) слов.
При слушании звуковые волны, то есть, произнесённое слово, воспринимаются слуховой зоной, преобразуются в электрические импульсы и поступают в зону Вернике, где для произнесённого слова находится его эквивалент (аналог, образец), слуховой код, который «загораясь», активизирует (проявляет) смысловое значение слова.

При зрительном опознании слова, оно «регистрируется» зрительной зоной и поступает в угловую извилину, через которую зрительный код слова сопоставляется с его звуковым кодом в зоне Вернике. Если звуковой код найден, открывается и его значение. Отпечатки смысловых значений слов с их звуковыми кодами хранятся в зоне Вернике, а коды артикуляции - в зоне Брока.

Модель Вернике-Гешвинда дает упрощенное представление о связях между центрами Вернике и Брока, так как во время слушания и говорения нейроны активизируются в обоих полушариях, так как зоны восприятия речи находятся и в левом, и в правом. Языковой центр в левом полушарии мозга служит и для понимания смысла слов, поэтому сложнее речевого центра.

“The left cerebral hemisphere is largely responsible for creating a coherent belief system, in order to maintain a sense of continuity towards our lives.
New experiences get folded into the pre-existing belief system. When they don't fit, they are simply denied. This can create a profound confusion when mirroring others.
When the neural connections that physically define our belief system are not strongly developed or active, then our consciousness, the unity of all the separate active circuits at that moment, may consist mainly of activity related to our mirror neurons. Just as when we experience hunger, our consciousness consists mostly of other neural interaction for consuming food.”
“Theory of Everything. God is in neurons.”

«Левое полушарие во многом отвечает за создание стройной системы убеждений, что поддерживает чувство непрерывности нашей жизни.
Новый опыт сравнивается с существующей системой убеждений, и если не вписывается в неё, то просто отвергается. Балансом выступает правое полушарие мозга, играющее противоположную роль.
В то время как левое полушарие стремится к сохранению модели, правое — непрерывно подвергает сомнению статус-кво. Если расхождения слишком велики, правое полушарие заставляет пересмотреть наше мировоззрение. Но если наши убеждения слишком сильны, правое полушарие может не преодолеть нашего отказа. Это может создать большие сложности при отражении других. Когда нервные связи, определяющие наши убеждения, не развиты или не активны, наше сознание, единство всех активных цепей, заполняется деятельностью зеркальных нейронов, так же, как когда мы голодны, наше сознание заполнено нейронными процессами, связанными с питанием».

3. Речь

Википедия нам сообщает, что речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны - восприятие языковых конструкций и их понимание. Речь считается вербальной коммуникацией.
Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, устную форму существования человеческих языков.

Правила речи существуют для того, чтобы мозг был способен создать наиболее качественный образ слова, фразы, предложения, повествования. Регулируются эти правила врождённым чувством языка, присущим всем людям.

Речь делится на две группы: внутренняя и внешняя. Внешняя бывает устной и письменной. Письменная изображается графически, с помощью письменных знаков.

Также речь проявляется в трёх формах:
1. Акустическая – является звуковыми сигналами и воспринимается при разделении речевого потока на участки, что обеспечивает восприятие фонем;
2. Оптическая – осуществляет анализ и реализацию символической функции речи (восприятие текста);
3. Кинестизическая – проявляется работой речевого аппарата, артикулирующих органов.

Вторая сигнальная система обеспечивает основу речи, реагируя на слова в их звуковой оболочке, т.е. на устную речь и графической (зрительной) форме – письменную речь.
Звуковое и графическое изображение слов, в результате постоянного использования, становятся условными речевыми раздражителями, вызывающими восприятие объектов окружающего мира. Формируются стойкие двусторонние нейронные связи: зрительное наблюдение объекта ведёт к его «называнию», а слышимое или написанное слово вызывает образ этого объекта.

Речевую систему составляют:
- центр Брока, в котором «создаётся» речь и происходит управление мышцами речевого аппарата;
- центр Вернике, который распознаёт свою и речь других людей;
- ассоциативный центр, в котором происходит структурирование фраз и предложений.

Мы имеем врождённую возможность, благодаря «языковой программе», интуитивно понимать речь, этот факт установили лингвист Ноам Хомский и нейропсихолог Стивен Пинкер.

Даже, если вы родились русским в англоязычной среде, вы точно так же, как и местные «аборигены» будете говорить на «их» языке. Если же среда будет двуязычной, вы воспримите оба языка.

Именно речь проявляет собой деятельность мозга, который создаёт нашу реальность на основе восприятия окружающего нас нейтрального бытия Вселенной нашими органами чувств.

4. Восприятие и воспроизводство речи

Человек видит, слышит, осязает и обоняет именно мозгом, а не глазами, ушами, руками, языком и носом.

Если человек ранее чего-то не видел, не слышал, не осознал, ему будет крайне трудно выделить в информационном шуме отдельный объект, звук или событие, при условии, что он будет это искать.
Уже приобретённый опыт, напротив, поможет распознать, например, в шуме радиопередатчика, сигналы азбуки Морзе, что для человека, не имеющего соответствующей подготовки, будет крайне затруднительно.
Звук определяется через призму ранее приобретённого опыта, - что человек услышал и понял ранее, а относительно языка, то, что он ранее смог сам правильно произнести.

Учёные установили, как приобретённый опыт позволяет нейронам распознавать звуки.
Сначала людям дали прослушать фразу с сильными шумовыми помехами, затем эту же фразу испытуемые слушали без помех. Затем снова дали ту запись, на которой невозможно было ничего разобрать в первый раз, однако теперь человек отчётливо всё слышал.
Только зная, например, слова песни заранее, можно различить их на шумном концерте. Особенно это необходимо понимать при освоении иностранного языка.
Ранний опыт кардинально меняет способ обработки сигналов в мозге. Восприятие звука, цвета, запаха – процесс динамичный, в котором нет ничего устоявшегося раз и навсегда.
“Brain's party noise filter revealed by recordings” - https://www.bbc.com/news/science-environment-38381915



5. Создание образа

Если вдуматься, то мы контактируем не с внешним миром, а с его образами, которые сформировал наш мозг.

«Эта фаза психической эволюции в области мышления начинается как будто бы крупным переломом ... ребенок думал, думал чувственными конкретами, и вдруг объектами мысли являются у него не копии с действительности, а какие-то отголоски ее, сначала близкие к реальному порядку вещей, но мало-помалу удаляющиеся от своих источников настолько, что с виду обрывается всякая связь между знаком или символом и его чувственным корнем».
«Рефлексы головного мозга», И. Сеченов.

Мысленные образы, выражающиеся в речи человека и непосредственное восприятие окружающей действительности, определяются деятельностью мозга, что не всегда даёт возможность человеку отличить образ от реальности.

Используя речь: разговаривая, слушая, читая и составляя графические тексты, каждый из нас транслирует окружающим своё представление о мире.

Кора головного мозга человека состоит из двух сигнальных систем.
Первая оперирует образами, - отражением окружающей действительности, - информацией полученной от органов чувств.
Вторая «работает» с абстрактными символами, даёт названия и определения всему тому, что поступает в первую сигнальную систему.

Сами слова вне связи с образами не значат ничего, - это как иностранный язык, который мы ещё не освоили.

И как же эти образы возникают у нас в мозге?

Любой объект окружающей нас действительности, имеет информационное поле: отражает свет, либо испускает его или другое излучение, вибрации, имеет вкус, запах и т.д.
А мы имеем органы чувств, которые воспринимают информационное поле объекта.
Наш мозг «расчленяет» это информационное поле на несколько составляющих: глаза принимают очертания границ объекта; уши – исходящий от него звук; язык и ротовая полость – вкус; нос – запах, руки – физическое ощущение контакта.
Вся эта информация по каналам поступает в соответствующие анализаторы нашего мозга, который устанавливает связи между отдельными фрагментами информационного поля объекта.
Весь объект «связывается» то есть, запоминается. Ни один из фрагментов информационного поля объекта сам по себе не запоминается, - в мозге остаются только связи.
В дальнейшем, при поступлении в мозг через любой орган чувств какого-либо фрагмента ранее «связанного» объекта, например, вкуса или запаха, мы вспомним объект весь, как он есть, целиком. Этот механизм позволяет нам узнавать объекты окружающего мира лишь по одной части его информационного поля.

Основную часть информации мы получаем через зрение и поэтому воспринимаем мир в основном через его зрительные образы, которыми мы можем оперировать в нашем воображении.

Текстовая или речевая информация воспринимается человеком через звуковые и зрительные анализаторы, то есть вербально, посредством механизма воссоздающего воображения на основе своего предыдущего опыта.

Если мы читаем фразу со словами, связи которых с нашими зрительными образами ранее не были установлены, то в своём воображении мы ничего не увидим и не поймём. Так происходит при освоении иностранного языка. Понимание речи идёт через зрительную анализаторную систему, благодаря уже образованным связям «словозрительный образ».

Если слова при их произнесении, слушании, написании и прочтении не вызывают образов в нашем воображении, связи не могут образоваться и мы эти слова не запомним.

6. Визуальный словарь

Учёные нейробиологи из Медицинского центра при Джорджтаунском университете установили, что на участке зрительной коры головного мозга находятся нейроны, которые воспринимают слова не по буквам, а целиком в виде «картинки».

"Мы не распознаем слова, быстро проговаривая их по буквам про себя или выделяя отдельные части слова, как считали некоторые наши коллеги. На самом деле, нейроны в той небольшой части мозга, что отвечает за речь, помнят то, как выглядит слово в целом, используя особую систему, которую можно назвать "визуальным словарем", - Maxuimilian Riesenhuber.

“When we look at a known word, our brain sees it like a picture, not a group of letters needing to be processed. The brain learns words quickly by tuning neurons to respond to a complete word, not parts of it.
We are not recognizing words by quickly spelling them out or identifying parts of words, as some researchers have suggested. Instead, neurons in a small brain area remember how the whole word looks - using what could be called a visual dictionary.
This small area in the brain, called the visual word form area, is found in the left side of the visual cortex, opposite from the fusiform face area on the right side, which remembers how faces look. One area is selective for a whole face, allowing us to quickly recognize people, and the other is selective for a whole word, which helps us read quickly. The visual word form area does not care how the word sounds, just how the letters of the word look together,” says Maximilian Riesenhuber, PhD, who leads the GUMC Laboratory for Computational Cognitive Neuroscience.
“After Learning New Words, Brain Sees Them as Pictures“ - https://gumc.georgetown.edu/news-release/after-learning-new-words-brain-sees-them-as-pictures/

Когда мы смотрим на знакомое слово, мозг сопоставляет визуальную информацию с тем, что мы знаем о значении этого слова, с уже имеющимися образами других слов. В процессе чтения участвуют 17 участков мозга, используются области по распознаванию устной речи, моторной координации и зрения.
Мы воспринимаем буквы как физические объекты, а текст, как ландшафт. При чтении мозг создаёт ментальную модель текста, в которой его значение соотносится со структурой, изображением, запахом и тактильными ощущениями.
Зона мозга, распознающая текст при чтении, то есть, визуализирующая слова и создающая картинку в подсознании, находится в левой части зрительной коры за левым ухом. Симметрично ей, за правым ухом находится веретенообразная точка, использующаяся мозгом для распознавания лиц.
При заучивании новых слов наш мозг переходит от чтения по буквам к восприятию слова как единого визуального образа. Из незнакомой последовательности букв слово постепенно превращается в единый образ.

7. Язык и работа мозга

Объём и качество нашего личного словаря (словарного запаса) влияют на создаваемый мозгом образ объекта окружающего мира, который мы наблюдаем. Весь наш предыдущий опыт оказывает прямое воздействие за отражение нейросетью любого объекта. На последующее восприятие объекта оказывает влияние даже то, как мы описывали этот предмет, как мы его «рисовали» словами.

Очень много объектов окружающего мира мы можем воспринимать неправильно: смотреть на одно, а видеть другое. Мозг пытается быстрее толковать (интерпретировать) информацию об объекте и предлагает самый простой вариант, выбранный им из прошлого опыта. Анализ поступающей информации мозгом, - это догадки, предположения.

Не всё является тем, чем кажется, слышится, осязается, ощущается!

Чтобы правильно воспринимать речь на слух, необходимо уметь распознавать фонемы.
Нейролингвист, научный сотрудник голландского Университета Ирина Симанова говорит, что в слуховой коре формируется фонетическая карта, содержащая фонемы, характерные для используемого человеком языка.

«Измените язык - и ваш мозг будет работать иначе. …Изучение иностранного языка во взрослом возрасте в любом случае хорошо. При изучении нового алфавита перестраивается зрительное и слуховое восприятие, через артикуляцию увеличивается контроль над мышцами, задействуются связи между отделами мозга. Мы все знаем, что учиться чему-то новому полезно, а язык - это комплексный навык, он использует все возможные системы мозга. Кроме того, категории и метафоры иностранного языка, которых в нашем языке нет, дают возможность буквально по-другому взглянуть на мир».

8. Изучение иностранного языка

«Вон оно чё, Михалыч! А мужики-то не знают…»

К чему мы пришли?

1. Объективной реальности не существует;
2. Мозг каждого человека создаёт для нас нашу субъективную реальность;
3. Человеческий мозг – огромные нейронные сети, которыми и создаётся личная реальность, как реакция на сообщения органов чувств;
4. Речь – это деятельность мозга, с помощью которой он (мозг) создаёт ментальный образ мира;
5. «Безобразные» слова ничего не значат, а «словообразы» воспринимаются мозгом только в виде «картинок». Каждому слову соответствует свой образ. Фразы, предложения составляют композицию таких образов. И даже маленький рассказ представляет собой красочный фильм, наполненный жизнью.
6. Мозг содержит «библиотеку» образов и фонем для каждого слова.
7. Наш личный опыт и качество словарного запаса (запаса образов) оказывает определяющую роль на форму и качество образа мира, который создаётся нашим мозгом.

Если мы не пожалели своего драгоценного времени и внимательно прочли всё, давайте подумаем, чем эти знания могут нам помочь, например, в процессе освоения иностранного языка?

Представим, что мы образованный человек, владеющий родным языком на очень хорошем уровне: наш мозг содержит обширную библиотеку образов слов и фонем.

Как мы будем осваивать, например, английский язык, зная все законы, по которым функционирует наш мозг?

Правильно! Мы будем наполнять нашу библиотеку новыми фонемами английского языка и устанавливать синаптические связи между английскими словами, фразами и предложениями с уже имеющимися в нашей библиотеке образами объектов мира, которые уже связаны с русскими словами.

Как мы будем это делать? Правильно, именно так! - Мы будем с радостью и удовольствием работать с параллельными текстами, повторяя за диктором поочередно английские и русские слова, фразы и предложения по микрофонемам.

Мы будем также помнить, что бессмысленно пытаться запоминать английские слова без установления синаптических связей с образами объектов, хранящихся в нашем мозге. А установить эти связи мы можем только сопоставляя русский словообраз английскому слову, понимая, что это не перевод, а толкование, - сопоставление нового слова иностранного языка образу, хранящемуся в мозге.

Вот посмотрите как это делает Михаил Шестов…

Он разбивает слова на микрофонемы, позволяя нам пополнить нашу библиотеку фонем настоящими экземплярами, которые будут опознаны носителями английского языка, и они смогут сопоставить произнесённое нами со своей библиотекой фонем и тогда в их библиотеке образов «загорится» именно тот, который «загорелся» в вашей библиотеке, - синаптические связи будут установлены и наш образ мира будет позитивно воспринят.
Но перед этим мы, с помощью Михаила Шестова сможем установить связи, между правильно произнесёнными по фонемам английские слова с соответствующими образами, хранящимися в нашей «русской» библиотеке.

Мы же помним, - установление связей и есть запоминание!

Вот нам для примера «Дама с собачкой» А.П. Чехова.
«Говорили, что на набережной появилось новое лицо: дама с собачкой», – и тут же перед нами возникает образ летнего моря: бьются волны, запах солёных брызг, припекает солнце, и мы видим как по набережной прогуливается чеховская Анна с зонтиком и бегущим рядом белым шпицем.
И тут же мы устанавливаем новую связь с этим образом, то есть, приобретаем новый «английский» ключ, который «откроет» нарисованный нашим мозгом образ также как и «русский» ключ: “It was said that a new person had appeared on the sea-front: a lady with a little dog.”



Или «Евангелие от Иоанна».
«На третий день был брак в Кане Галилейской, и Матерь Иисуса была там. Был также зван Иисус и ученики Его на брак. И как недоставало вина, то Матерь Иисуса говорит Ему: вина нет у них», – и перед нами библейский сюжет, когда Иисус совершил своё первое чудо, - превратил воду в вино.
“And the third day there was a marriage in Cana of Galilee; and the mother of Jesus was there: And both Jesus was called, and his disciples, to the marriage. And when they wanted wine, the mother of Jesus saith unto him, They have no wine.”



И запомним, если мы что-то не можем произнести, то мы не сможем это расслышать. Именно поэтому необходимо уметь правильно составлять «английский» код образам слов, хранящимся в нашей личной библиотеке мозга. А освоить правильное произношение возможно лишь микрофонемным способом.

Да, и это не реклама, - это жизнь!

Подробнее о системе Михаила Шестова - https://supremelearning.ru/

Невозможное возможно!

#Нью-#Йоркская #Академия #социально-#педагогической и #физической #реабилитации #Михаила #Шестова

Он не знал, что это невозможно. He did not know that it was impossible.

Источник: http://supremelearning.ru/nevozmozhnoe-vozmozhno

Сначала мы смотрим на мир впервые и получаем об окружающей действительности первоначальные знания, которые, при ближайшем рассмотрении оказываются просто чьим-то мнением, пусть даже и обоснованным.
Поэтому второй раз мы должны смотреть на событие, обстоятельство, факт, явление опять ВПЕРВЫЕ, как в первый раз, не отягощая себя чьим-то мнением.




[Spoiler (click to open)]

Я не призываю вас всё подвергать сомнению.
Я призываю вас не считать невозможным то, что посчитали невозможным другие, - это в их мире это стало невозможным.
Вы император своего мира и пусть в вашем мире совершается то, что вы изберёте.
Единственное мнение, которое нужно принимать во внимание, - это мнение Господа Бога, Создателя всего сущего.


-----------------------
Проработав два года в Бюро трудовой статистики Министерства труда США, в 1939 г. Джордж Бернард Данциг поступил в Калифорний университет в г. Беркли на факультет статистических наук под патронатом математика Ежи Неймана. Ему тогда было 25 лет.

Однажды он на 20 минут опоздал на занятия по статистике. Войдя, Джордж попытался понять, что он пропустил за 20 минут. - На доске были записаны условия двух задач.



Данциг решил, что эти задачи являются домашним заданием и переписал их себе в тетрадь.
Дома ему пришлось приложить много усилий в течение нескольких дней, чтобы решить эти задачи, - пришлось не раз пожалеть о своём опоздании из-за которого, как Джордж думал, он не имел дополнительной информации.
Решив «домашнее задание», Джордж на кафедре сдал тетрадь Е. Нейману, который, будучи чем-то занят, рассеяно принял решение, о котором вспомнил через пару дней.

Когда Ежи Нейман «добрался» до тетради Джорджа, он был несказанно удивлён и обрадован. Дело в том, что в начале того урока, на который опоздал Джордж, профессор, в качестве примера написал на доске две теоремы, которые ещё не было доказаны!

If you search the Web for "urban legend George Dantzig" you will probably find the first hit to be "Snopes.com, The Unsolvable Math Problem". That site recounts the story of how George, coming in late for class, mistakenly thought two problems written on the board by Neyman were homework problems. After a few days of struggling, George turned his answers in. About six weeks later, at 8 a.m. on a Sunday morning, he and Anne were awakened by someone banging on their front door. It was Neyman who said, "I have just written an introduction to one of your papers. Read it so I can send it out right away for publication".

http://www.orms-today.org/orms-8-05/dantzig.html

Решение этих двух «задач» было засчитано профессором Ежи Нейманом в качестве докторской диссертации Джорджа Данцига.

Думается, что если бы Данциг «знал», что данные задачи неразрешимы, он бы не имел достаточного настроя и силы устремлённости для их решения.
Мы можем делать и достигать того, что все считают невозможным. Если только не убедим себя сами в том, что это невозможно.
Всё, что совершается с нами в этом мире, сначала происходит в наших мыслях, у нас «в голове». Всё, что совершил человек в своих мыслях, уже произошло, независимо от материальной реализации этого явления (события).



Необходимо знать, что в этом мире невозможно ничего «придумать» из несуществующего, так как человек не является творцом и все его достижения и озарения являются лишь уникальной способностью увидеть то, что уже существует во вселенной, информационном пространстве, духовном мире. Всё то, что может прийти нам в голову, всё, что мы можем представить, уже существует и нам дано реализовать это, вызвать к жизни в материальном мире.

George Bernard Dantzig (/ˈdæntsɪɡ/; November 8, 1914 – May 13, 2005) was an American mathematical scientist who made important contributions to operations research, computer science, economics, and statistics.
Dantzig is known for his development of the simplex algorithm, an algorithm for solving linear programming problems, and for his other work with linear programming. In statistics, Dantzig solved two open problems in statistical theory, which he had mistaken for homework after arriving late to a lecture by Jerzy Neyman.
Dantzig was the Professor Emeritus of Transportation Sciences and Professor of Operations Research and of Computer Science at Stanford.

По мотивам жизни Джорджа Данцига был снят фильм «Good will hunting».



Крылья павлина

#Академия, #Гармоничное, #Михаила, #Развитие, #Человека, #Шестова

"Я как-то читал гипотезу, что человеческий ум - как перья павлина, экстравагантная демонстрация для привлечения партнера".



"Я как-то читал гипотезу, что человеческий ум - как перья павлина, экстравагантная демонстрация для привлечения партнера. Все искусство, литература, Моцарт, Уильям Шекспир, Микеланджело и "Эмпайр-стэйт-билдинг" - просто сложный брачный ритуал. Может, и неважно, что мы достигли столь многого из-за основного инстинкта. Но, конечно, павлины почти не летают. Они живут в грязи, клюют насекомых из навоза и утешают себя своей великой красотой".



«I read a theory once that the human intellect was like peacock feathers. Just an extravagant display intended to attract a mate. All of art, literature, a bit of Mozart, William Shakespeare, Michelangelo, and the Empire State Building. Just an elaborate mating ritual. Maybe it doesn’t matter that we have accomplished so much for the basest of reasons. But, of course, the peacock can barely fly. It lives in the dirt, pecking insects out of the muck, consoling itself with its great beauty».



Dr. Robert Ford (Anthony Hopkins), The movie "Westworld", S01E07



Человеческий разум, - это проявление вовне души человека, осознание человеком себя как существа мыслящего и явленного в материальном, физическом мире.

Разум дуален, и проявляет себя в бытии материального мира, являя свои устремления в достижении успеха в человеческом обществе и стремясь в мир духовный, определяя своё место в мире света или отсутствия его (тьмы).

Источник: http://supremelearning.ru/krylya-pavlina

Украинские школьники-изобретатели привезли из Германии рекордное количество наград

9 медалей – золото, четыре серебра и четыре бронзы завоевали украинские юные дарования на XXIV Международной конференции молодых ученых ICYS-2017. Золотую медаль за постер и бронзовую за саму работу украинской команде принес Артур Качур (г. Черновцы).

дети 5

Read more...Collapse )

дети 1

дети 2

На Конференции десятиклассник Артур Качур из Черновцов представил инновационную идею: использовать радиоактивный парус для исследования дальних объектов космоса, за что получил бронзовую медаль. Золотую парню вручили, отметив его работу над постером к своей идее, которую тот также презентовал присутствующим.

Еще один черновчанин Николай Веремчук, который ездит представлять Украину на ICYS, уже второй год завоевывает серебро за постер и бронзовую награду за разработку. Он представил исследование в области физики, где показал, как определять плотность воздуха с помощью оптических неоднородностей.

Еще одно серебро за математическое исследование, касающееся теории игр, получил десятиклассник Алексей Олексишин, тоже приехавший из Черновцов.

Выпускник из Запорожья Николай Музыченко взял серебряную медаль за усовершенствованную модель Стирлинг-генератора – зарядки для гаджетов, которая работает от энергии очага. Серебряную медаль авторского оригинального алгоритма 3D-сканирования получил также одиннадцатиклассник из Днепра Сергей Воронов.

Бронзу на Конференции получил киевский старшеклассник Алексей Шатохин – сконструировал многофункциональное устройство, сочетающее в себе 3D-принтер, лазер для резки и гравировки.

Еще одну бронзу принес украинской команде еще один черновицкий десятиклассник Максим Григорчук за исследования о стохастическом резонансе в симметричной бистабильной системе.

«Наши ученики подготовили не только теорию, но и поработали над макетами своих изобретений. Правда, мы имели проблемы с вылетом в аэропорту через устройства, которые везли с собой, никто не понимал, что именно мы везем и боялись, что это может быть опасно», – отметила руководитель украинской команды Наталья Полихун.

дети 3

дети 6

Стоит отметить, что ежегодно украинская команда участвует в международном интеллектуальном соревновании ICYS. Традиционно дети возвращаются с медалями.

«Чтобы их получить, школьники прилагают большие усилия на всех этапах подготовки к конкурсу – от обдумывания идеи к подготовке выступления на английском на защите. Но в этом году наша команда особенно сильна», – подытожил руководитель международного отдела УЦ «Малая академия наук Украины» Евгений Кудрявец.

Источник новости: https://journalist.today/ukrainskie-shkolniki-izobretateli-privezli-iz-germanii-rekordnoe-kolichestvo-nagrad/

В девяти высоких наград, Которые завоевали дети в Германии, есть и весомый вклад М. Шестова, который проводил с детьми супер-урок!

11 апреля 2017 в рамках подготовки сборной команды Украины к ХХIV Международной конференции молодых ученых ICYS-2017 (Штутгарт, Германия), Михаил Шестов провёл супер-урок английского языка для участников конференции, одарённых детей-старшеклассников.

дети 4

Дети, достигшие успехов в научном творчестве, имели уникальную возможность получить наставление всемирно известного педагога-новатора, журналиста-международника, исследовавшего в течение многих лет мировую систему образования, писателя, полиглота, автора метода изучения иностранных языков, рекордсмена книги Гиннеса о том, как совершенствовать мышление, развивать творческие навыки, и как наилучшим образом подготовиться к презентации своего научного проекта на английском языке.

Руководитель группы Наталья Полихун: "Спасибо, Михаил Юрьевич! Они Вас вспоминали! Соревновались, у кого лучше получится "Can I get a cup of coffee", Тарас Кузик был арбитром...
Мне тоже было очень приятно, когда я слышала от них, что "Шестов так учил"...
Самый главный результат, это то, что мальчишки Вас поняли... "устами младенца"!
А у меня двойная гордость, за Вас и за них! Это замечательная ВСТРЕЧА!!!"




и величием его оппонентов. У Мохаммеда был враг – дядя по женской линии, у Будды Гаутамы – Девадатта, были свои враги у Заратустры и Рамы, у Бодхидхармы и Сергия Радонежского… Иногда они воплощались в одной личности, иногда выступали коллективно, как общественное мнение, коллективное бессознательное и т.п.
Глава из книги ученых-исследователей Поповой В.В., Андриановой Л.В. и Савельевой Е.А.
Наш переход в параллельные миры. Руководство к действию. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 448 с. (Серия «Книга-сенсация»)
ISBN 5-222-04193-X

Начало цитаты: "Однажды Михаил Шестов поделился с нами совершенно невероятной информацией.
М. Шестов, победитель рекордов Гиннесса, овладев сверхвысокой скоростью печатания, и работая с текстами на разных языках, не владея их устными формами, обнаружил следующий феномен.

М. Шестов сказал, что его пальцы при печатании сигнализируют об ошибках, содержащихся в перепечатываемом тексте, что позволило ему даже редактировать эти тексты. Он говорит, что ошибка при такой сверхвысокой скорости печатания бьет его по пальцам.

Рассмотрим, что происходит, когда при печатании слова, например, ДОМ, возникает ошибка.
Слово ДОМ обозначает материальный объект. Дом-материальный объект имеет высоту, ширину и длину, т.е. трехмерную размерность, и может быть представлен в трехмерном пространстве – XYZ.

В отличие от материального объекта написанное слово ДОМ в виде определенного сочетания букв плоское и располагается в плоскости XY. Таким образом, энергетический образ дома в русском языке трансформируется на бумагу в виде совокупности трех букв Д О М.

Когда слово ДОМ печатается медленно, то буквы отделены друг от друга временем Д О М. В результате чего, они представляют собой как бы отдельные образы. В отдельных образах гармония всего слова не проявляется. Буквы, составляющие слово ДОМ, живут самостоятельной жизнью. Каждая буква живет отдельно, сама по себе, поэтому спектральный код слова ДОМ разорван на отдельные куски через промежутки времени. Тем не менее когда слово все-таки напечатано, то и его энергетический образ полностью сформирован.

Однако если в слове допущена ошибка, то образ слова с ошибкой уже не соответствует образу слова без ошибки. Начинают работать два механизма. Один механизм связан с гармонией языка, а второй – связь информационного образа материального объекта с его проекцией на бумаге.

Каждое слово – это проекция образа на бумагу. Академик А. Акимов отмечает: «Любая буква, запятая по-своему нарушают пространство физического вакуума, на что возникает немедленная реакция в виде торсионного поля». При этом форма материального объекта проявляет его спектральный код в данной среде, т.е. на уровне кристаллических структур.

С другой стороны, образ в Информационном Коде и слово, его обозначающее на любом языке, связаны с одним и тем же материальным объектом.

Однако каждый язык мира имеет свой коэффициент трансформации – коэффициент пропорциональности между реальным образом материального объекта и его проекцией на бумаге, т.е. словом, обозначающим этот материальный объект. Это связано с тем, что каждая группа людей, носителей языка, в соответствии со своим Спектральным кодом по-своему обозначает этот предмет в виде слова. Это обозначение и формирует коэффициент пропорциональности.

М. Шестов на огромной скорости печатания врывается в Спектральный код языка. Если на низкой, так же как, впрочем, и на высокой скорости, этот Спектральный код разрознен, то на сверхвысокой скорости печатания интегральный образ Спектрального кода объекта сжимается и «оживает». Внося нарушения в его гармонию, М. Шестов получает отдачу в виде ударов по пальцам, так же как и при выстреле ружье бьет в плечо стрелявшего, так же как пушка, стреляя ядрами, откатывается назад.

Аналогичный процесс происходит при печатании текста на любом языке.

Таким образом, при возрастании скорости печатания гармония слов уплотняется и выталкивает ошибочную чужеродную гармонию из своего текстового массива.

В этом процессе также учавствует и второй механизм.

Материальный объект первичен по отношению к его буквенной проекции. Следовательно, спектральный код материального объекта требует соответствия энергетического образа объекта и его энергетической проекции в виде слова. Однако соответствия нет – в слове ошибка.

Новому слову ДДОМ, возникшему в результате этой ошибки, соответствует совершенно другой материальный объект. Ошибка в слове ДОМ стремится разрушить материальный объект – разрушить стены и потолок, выбить двери и окна и т.д. Вот эти разрушения и чувствует тот, кто печатает это слово с ошибкой.
Однако спектральный код материального объекта жестко держит свой образ – ДОМ и в результате этого выбрасывает ошибки из своей энергетической плоской буквенной проекции, формируя правильный образ, восстанавливая гармонию.

Этот процесс борьбы спектрального кода за восстановление первоначальной гармонии между материальным объектом и его проекцией на бумаге и чувствует человек в виде удара по пальцам.

Таким образом, всегда на сверхвысокой скорости печатания, независимо от языка, связь спектрального кода материального объекта со своим энергетическим образом-проекцией будет проявляться, например, в виде ударов по пальцам.

Все эти примеры доказывают, что Информационный Код всегда связан со всеми своими энергетическими проекциями в виде Спектрального кода. Она осуществляется с помощью торсионных полей. Эта связь обычно не проявляется. Она существует, но существует незримо.

Тем не менее если по какой-то причине материальный объект исчезает или разрушается, то эта связь Информационного Кода со всеми своими проекциями в виде спектрального кода сразу же проявляется.

Таким образом, даже в нашей жизни на уровне Кристаллических Структур проявляется свойство голограммы физического вакуума, которое и является основой процессе Воскресения на уровне Высшей Энергии."

Текст данной публикации не был со мной согласован. :) Все равно - очень приятно...

Latest Month

October 2019
S M T W T F S
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Tiffany Chow