Category: лытдыбр

Category was added automatically. Read all entries about "лытдыбр".

улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

В кузне травел сидечик

Источник: https://supremelearning.ru/blog/v-kuzne-travel-sidechik/

Пьяный купчина выходит из ресторации.
К нему подъезжает такой же извозчик.
- Звоизчик! Моицкий трост!
- Моицкий трост? Корок сопеек!
- Корок сопеек?! А в хорду не мочешь?

Всем нам приходилось слышать и «выдавать» разные словесные «перевёртки», которые уже стали привычными, например, «Режиком заножу», «Крепче за шофёрку держись, баран!» и т.д., но не все обращают на это внимание.

Особенно у детей или при быстрой речи заплетык языкается так, что некоторые непослушные словечки как хотят во рту, так и переворачиваются!

Эти нечаянные или сознательные «перевёртки», - игра слов, когда два стоящих рядом слова «меняются» часальными настями.

И называется это явление - спунеризм (spoonerism), по имени богослова Арчибальда Спуннера, который любил так забавляться.



Collapse ) [Spoiler (click to open)]

W. A. Spooner (1844-1930) - ректор Нью-Колледжа в Оксфордском университете.
Говорят, первым его примером был следующий:
Строку из 23 псалма “The Lord is a loving shepherd” - «Господь - наш любящий пастырь» Арчибальд «переделал» в “The Lord is a shoving leopard” («Господь - наш толкающийся леопард»).

And others spoonerisms of W.A. Spooner:
- A half-warmed fish - полуразогретая рыба - A half-formed wish - полусформулированное желание;
- The conquering kings - побеждающие короли - The kinkering сongs - кобеждающие пороли;
- You have missed all my history lectures. You have wasted a whole term - Вы пропустили все мои лекции по истории. Вы потратили впустую целый семестр. - You have hissed all my mystery lectures. You have tasted a whole worm. - Вы прошипели все мои таинственные лекции. Вы попробовали целого червяка.

Oscar Wilde также отметился: “Work is the curse of the drinking classes” - «Работа - бич пьянствующих классов».

Спунеризм – это вид метатезы, разновидность фоносиллабического хиазма.

Кстати, этот неведомый хиазм очень заразный. Вот вроде у нас всё в порядке, и вдруг, мы неожиданно покупаем филиное куре. Знаем, что мы стёклые как трезвышко, но заплетык языкается так, будто мы выпили шампан стаканского.



Советский поэт Самуил Маршак тоже спунерил в своём «Вот какой рассеянный»:
…Глубокоуважаемый
Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый
Глубокоуважатый!
Во что бы то ни стало
Мне надо выходить.
Нельзя ли у трамвала
Вокзай остановить?..

Всем известно правило определения порядка использования глаголов «одеть» и «надеть»: Надеть одежду, одеть Надежду, - это не спунеризм, но всё же.

Макс Фрай говорил, что язык нуждается в такого рода безобидных издевательствах, как жилое помещение в проветривании.

Наталья Кончаловская «Про овощи» (в сокращении):
…Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук, и репуста.
Сельдерошек поспел,
И мортофель дозрел,
Стал уже осыпаться спаржовник,
А таких баклачков
И мохнатых стручков
Испугался бы каждый садовник...

Корней Чуковский «Очкишка и марты» (в сокращении):
Старишка в мартости глаза слабами стала;
А у слухей она людала,
Что зто эло ещё не так рульшой боки:
Стишь лоит очести завки.
Полчков с одюжины досте она себала.

Андрей Вознесенский «Человек»: (в сокращении):
Человек меняет голос,
велочек немяет логос,
меночек осляет Сольвейг,
елечвок левмяет ослог...
Бедный локис, бедный век!

"Мураза и срековей" (в сокращении):
Стрекозунья-попрыга
Цето пролое лепела,
Успянуться не оглела,
Как кама глатит в зиза.

Если вы хотите развить творческое мышление, комбинаторику, научиться строить ассоциативные ряды, учитесь береставлять пуквы.

И как нострадал Предсказамус, пообходимо невышать свой запарный словас!

Твоя моя понимай:
Метатеза – (др.-греч. μετάθεσις, перестановка) - взаимная перестановка звуков или слогов в словах на почве ассимиляции или диссимиляции. Чаще всего встречается, когда слово из одного языка переходит в другой, то есть при заимствовании иноязычных слов;
Фоносиллабема – первоэлемент звукового повтора и простейшая строевая единица; неравномерно актуализируемая «звуковая стопа», вырабатывается как инвариантная единица речеобразования, приспосабливающая слог (основную единицу речевого потока) к задачам композиции текста;
Хиазм – риторическая фигура, заключающаяся в крестообразном изменении путём инверсии последовательности элементов в двух параллельных рядах слов;
Инверсия – (от лат. inversio «переворачивание; перестановка»): отрицание - переворачивание смысла, замена «белого» «чёрным»; нарушение порядка ударений в стихе; изменение нормального порядка слов в предложении;
Комбинаторика – решение задач выбора и расположения элементов некоторого, обычно конечного, множества в соответствии с заданными правилами.



улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

Микеланджело хореографии и профессор Хиггинс 21 века

Источник: http://supremelearning.ru/mikelandzhelo-xoreografii-i-professor-xiggins-21-veka

Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна,
Толпою нимф окружена,
Стоит Истомина; она,
Одной ногой касаясь пола,
Другою медленно кружит,
И вдруг прыжок, и вдруг летит,
Летит, как пух от уст Эола;
То стан совьет, то разовьет,
И быстрой ножкой ножку бьет.

А.С. Пушкин "Евгений Онегин".

Есть ли что-то общего у обучения балету и иностранному языку? Танец и язык… Способность танцевать и говорить… Существует ли то, что объединяет эти два процесса освоения нового навыка?

Танец и язык... Говорить на языке танца... Язык тела, язык мозга...
Танец - это невербальное выражение вербального.


Разве могла Агриппи́на, эта невысокая пухленькая девочка с сильными ногами, или её родители, преподаватели и подруги предположить, что она станет знаменитой на весь мир «Микеланджело хореографии».

Лишь в 35 лет, за год до момента окончания карьеры, она из танцовщицы, наконец-то стала балериной. Вся её танцевальная жизнь принесла ей лишь горькое разочарование. Но какова бы ни была эта горечь, Агриппина трансформировала её в сладость мастерства педагога.



Агриппина Яковлевна Ваганова (1879-1951) - российская и советская артистка балета, балетмейстер и педагог, основоположник теории русского классического балета. Народная артистка РСФСР (1934). Лауреат Сталинской премии I степени (1946).

В 1888 г. Агриппина была принята в Императорское театральное училище. В 1897 году, после окончания училища, поступила в балетную труппу Мариинского театра, где через несколько лет получила статус солистки. Ей блестяще удавались отдельные сольные вариации, за что её прозвали «королевой вариаций».

В то время балет преподавали очень просто, - преподаватель быстро показывал движение, которое нужно было повторить за ним. Агриппина просила разобрать это движение на составные части, чтобы можно было понять, как его выполнять, и за свои вопросы получила звание «невероятно дерзкой девчонки», но, благодаря её настойчивости, в балетной школе с учениками стали разбирать движения на составные части. Это значительно повысило общий уровень подготовки танцовщиц, и внесло свой вклад в популярность русского балета.

У Агриппины Вагановой не было природных задатков, чтобы стать балериной: она не была высокой, изящной, пластичной. Ей приходилось тренироваться дольше и упорнее, других, постоянно оттачивать свою технику.

Покинув сцену в 1916 году, А. Ваганова занялась преподаванием. Сначала преподавала в различных частных школах и студиях, затем, уже после революции, была приглашена А.А. Облаковым на работу в Петроградское театральное училище., где разработала собственную педагогическую систему, основанную на ясности и осмысленности техники, строгости постановки корпуса, позиций рук и ног, на разборе сложного движения на его составные части..

«Система Вагановой» сыграла определяющую роль в развитии балетного искусства XX века.

Книга Вагановой «Основы классического танца», в которой она подробно излагает свои педагогические взгляды, была впервые издана в 1934 году, выдержала шесть переизданий и переведена на многие языки мира, и стала основополагающей методикой для русской балетной школы XX века.

Михаил Шестов учился на «тройки» и до 7-го класса не мог чётко сформулировать свою мысль. Рос замкнутым: «У меня не было никаких заслуг».

Однажды он решил, что больше не будет прежним: «Я просто начал читать вслух. Я начал своего рода артистическую подготовку. Сам. В какой-то момент сработало. Я натренировался хорошо говорить и писать».


"Иные. Тело. Ничего невозможного". Часть 1

Сегодня Михаил рекордсмен Гиннесса и Диво по скоропечатанию. Владеет семью европейскими языками. Создал собственную систему освоения любого иностранного языка в любом возрасте.

Его система основана на разложении слов на микрофонемы и освоения произношения «по частям». Михаил Шестов единственный среди преподавателей английского «ставит» настоящее произношение.

И Агриппина Ваганова – «Микеланджело хореографии» и Михаил Шестов – «Профессор Хиггинс XXI века», сделали то, что кроме них раньше никто не делал, - они разложили сложное на простое: сложные движения на элементы, а слова, на микрофонемы, чем прославили на весь мир и школу русского балета, и русскую школу освоения любого иностранного языка в любом возрасте.

Узнать, кто такой пр. Хиггинс - https://maestro2005.livejournal.com/53391.html



улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

Если ты родился особенным

#Нью-#Йоркская #Академия #социально-#педагогической и #физической #реабилитации #Михаила #Шестова

Волею судьбы ты родился с синдромом Дауна, дислексией или перенёс инсульт?
Для особенного ребёнка - особенный путь.


Источник: http://supremelearning.ru/esli-ty-rodilsya-osobennym

Немного истории

Читая «Галактику Гуттенберга» Маршалла Мак-Люэна, мы узнаём, что в античности и в Средние века чтение было по своей сущности чтением вслух.



[Spoiler (click to open)]

В церковных школах грамматика изучалась, прежде всего, для того, чтобы способствовать правильности устной речи.
Нет недостатка в указаниях на то, что чтение на протяжении Античности и Средневековья было чтением вслух или даже видом заклинания.
На протяжении всей эпохи Античности и длительное время после неё даже те, кто читали в одиночку, продолжали произносить слова текста вслух, будь то проза или поэзия. Молчаливое чтение было аномалией.
«He будет преувеличением сказать, что начиная с Аристотеля греческий мир перешёл от устного обучения к привычке чтения», - пишет Фредерик Г. Кеньон в работе «Книги и читатели в Древней Греции и Риме».
.
Чтение – это самое сложное упражнение для мозга.
МРТ-исследование показало, что при чтении задействовано большинство высших зон мозга.


Владение чтением и письмом во все времена и во всех развитых цивилизациях рассматривалось как ключевая способность человека.

Мозг человека, умеющего читать работает иначе, чем мозг неграмотного и более эффективно. Так же качество работы мозга человека получившего навык чтения и письма в детстве на порядок выше деятельности мозга человека, освоившего чтение и письмо будучи взрослым.

Способность человека мыслить, читать и писать – это нейрохимический процесс коры обоих полушарий головного мозга и мозжечка. Память – это свойство мозга фиксировать и удерживать нужную или удалять лишнюю информацию.

Процесс запоминания, с нейрофизиологической точки зрения, означает образование новых связей между нейронами мозга.

Речь и ее понимание обеспечиваются совместной работой речедвигательного центра (Брока) и слухоречевого центра (Вернике) коры левого полушария головного мозга.

Чтение становится наиболее успешным способом восстановления работы мозга после инсульта или настройки её (работы мозга) в случае дислексии или синдрома Дауна.

Инсульт

Как мы уже знаем, - нервные клетки головного мозга человека восстанавливаются. К тому же, после инсульта, когда некоторые части мозга разрушаются, их функции берут на себя другие части мозга.
Стимулирующее влияние на нейроны оказывает не только ЛФК, массаж, но и развитие мелкой моторики рук.

Восстанавливаем речь следующими упражнениями:
• Произношение отдельных букв;
• Чтение по буквам;
• Зрительное запоминание слов в письменной форме;
• Упражнение на развитие фокусировки взгляда.

Наибольшей действенностью обладают следующие методы восстановления:

• Заучивание стихов. Рекомендуется брать простые детские стишки и каждый день учить по строчке в начальный период. При этом необходимо сопровождать каждую строчку движениями рук и пальцев. Пассы конечностями пациент также должен запоминать.
• Необходимо каждый день писать от руки. Ученые доказали, что моторика рук напрямую связана с процессами памяти, мышления и речи. Это хорошо помогает восстановить когнитивные функции.
• Рекомендуется вспоминать приятные события и жизни пациента и его близких.
• Воссоздавать в сознании образы. Пациент должен вспомнить максимум деталей о том или ином предмете или человеке. Требуется визуализировать его и т.д.
• Нужно читать как можно больше. Тексты должны быть написаны крупными буквами.
• Не следует вспоминать неприятные моменты из жизни, моменты, связанные с болезнью, с работой человека.
• Нужно регулярно спрашивать больного о погоде, его состоянии, чтобы через мышление восстановить и остальные когнитивные функции.
• Необходимо, чтобы больной вспоминал моменты из своей жизни.

Дислексия

Самым известным случаем дислекции и избавления от неё является история Джона Коркорана из США, который окончил школу, колледж и 17 лет проработал учителем английского языка не умея читать.

"Помню, когда мне было 8 лет, я просил Бога: "Пожалуйста, завтра, когда будет моя очередь читать, сделай так, чтобы я мог читать". А в классе я притворялся невидимым, и когда преподаватель говорил: "Джонни, читай", я просто пережидал, потому что ему нужно продолжать урок", - рассказывал Коркоран.

"Как преподавателю мне действительно было больно думать, что я не умею читать. Это позор для меня, позор для страны и позор для школы".

Когда Джону исполнилось 48 лет, он пошел в городскую библиотеку, где был кружок чтения, где попросил научить его читать.

Волонтёр Элеанора Кондит, 65 лет, использовала фонетический метод. Буква за буквой, звук за звуком, слог за слогом - они двигались медленно. Избавление от дислексии и обучение чтению заняло у Джона несколько лет и однажды он прочёл письма своей, тогда ещё невесты, Кейтилин, в которых она говорила о своей любви к нему.



Синдром Дауна

Синдром Дауна – явление очень загадочное.

О нем можно получить очень мало информации, даже от специалистов. Нужно понимать, что это не болезнь, а просто совокупность определенных признаков. Синдром появился в последние 100 лет – раньше его просто не было. А ведь каждое новое явление дано для того, чтобы сделать человечество более осознанным, изменить его.

Говорят, что аутизм пришел для того, чтобы показать, насколько мы сейчас разъединены. Синдром Дауна может научить нас, как нужно любить.

У детей с синдромом часто бывает плохое сердце и слабое зрение, у них особенная походка, специфические способности к обучению – но все это поддается коррекции. У них нет инстинкта самообучения, как у остальных детей.

Зато им свойственно подражание, поэтому очень важно создать для таких детей развивающую среду. Нужно следить, чтобы у них формировались правильные привычки – изменять их потом будет крайне сложно. Да, таким детям требуется масса внимания. Но и отдача будет колоссальной.

Девочка с синдромом Дауна поет песенку Twinkle, twinkle, little star и жестами показывает текст.
Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are!
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky!



Вот свидетельство мамы, у которой дочь родилась с ДЦП, для иллюстрации целеустремлённости.

Елена:

"В первую очередь необходимо относиться к ребёнку с уважением, настроиться внутренне, что вы (окружение ребёнка) выше болезни. Да, она присутствует, усложняет жизнь ребенку и Вам. Но, ребёнок может многое и его несостоятельность в чем-то - это временные трудности.
Родителям необходимо вести себя так, чтобы он не чувствовал себя ущербным. Ломаем стереотипы навязанные нам обществом. Со вкусом одеваемся. Солнечные дети чувствуют отношение к ним окружающих. Положительные эмоции, самостоятельные достижения повышают самооценку.
У моей дочери ДЦП (парализация, в анамнезе кома, множественные кровоизлияния, сильно повышен тонус в мышцах).

Мне удалось "разговорить" дочь таким образом:
1. Включилась в развитие, лечение и изучение всех методик сама. Любой диагноз, рекомендации выхода из этого состояния прокачивалась самостоятельно. Когда ориентируешься в ситуации разговор со специалистами переходит на другой уровень и принимаются решения более приближенные к ситуации ребёнка, а не шаблонно. Более точное попадание.
2. Всеми доступными современными способами развивала ей кругозор. В игру запускала книги, видео и расширяла знания. Использовала методику Г. Домена. Сайт "Умница". Множество наглядного материала для работы с не говорящими детьми. Отличные результаты. В 2 года считала сложение и вычитание в пределах 1000 и самостоятельное чтение. Много уделяла внимания развитию опытов общения, тактильного и физического. Вся эта деятельность необходима для нормального развития ребенка.
3. Физическая реабилитация - главная составляющая жизнедеятельности ребёнка с нарушением нервной системы. Обязательно закаливание, физические упражнения. Физическое развитие развиваем в 4 плоскостях: силовые упражнения, упражнения на растяжку, тренируем сосудистую выносливость и ловкость. Шикарная методика Бубновского Сергея Михайловича.
Физическая развитость играет большую роль и в речи. Крепнут мышцы, задействованные в речи, дыхании. Улучшается кровообращение мозга.
4. Пробовали разные методы лечения, но хороший толчок и результат в речи дало лечение в "Реацентре". Головной центр находится в Самаре. Мы работаем с врачами из Тольятти 4 года, опытные врачи. Во многих городах России есть филиалы. Знаю точно, что они лечат детей с болезнью Дауна. Что даёт лечение? Изменения происходят во всех сферах жизнедеятельности. Подтягиваются все психические функции (внимание, память, мышление, речь). Дети становятся более коммуникабельными. Улучшается мелкая и крупная моторика. У Насти 9 курсов за 4 года. Лечение будем продолжать дальше.
5. Лечение в "Реацентре" открывает возможности мозга, а знания, умения, навык необходимо вкладывать в ребенка. И здесь помогут все ранее описанные методики.

Считаю, что лучшая методика по развитию речи - это методика Шестова М.Ю.

Специально пошла на курс английского языка и русского языка к Михаилу Юрьевичу, чтобы понять, как работает методика. Низкий поклон Михаилу Юрьевичу за его чуткое сердце и желание помочь нам. Он и его команда сделали все, чтобы я лучше разобралась в методе. Говорю с полной ответственностью, что лечащие врачи из "Реацентра" (стаж работы по 25 лет в неврологии) были удивлены речевым результатам Насти. Уж очень тяжёлая форма парализации...

Как добились, что Настя говорит полными словами? Только применяли рекомендации Михаила Юрьевича.
Уникальная методика. Мозг дочери «разговорился» и знания ребёнка начали перерастать в навык. Сейчас Настя говорит абсолютно обо всех базовых потребностях. Что она хочет, о чем думает, что видит.
Конечно, ещё работать и работать, но жизнь поменялась просто на 360 градусов во всех сферах. Вышла на высокий уровень общения и возможностей. Сейчас мы учим стихи, записываем на видео. Настя смотрит, делает выводы и снова записываем. Скачок в речи удивительный после такой работы.

Чтобы вы понимали с какого уровня мы идём с 2-х лет. Настя не могла выговорить по заданию даже букву "а". Каждый звук давался со слезами спазмом, болями и невероятными усилиями ребёнка. Приклоняюсь перед детьми, которые прошли такие испытания. Сейчас делаем всё, что Михаил Юрьевич рекомендует делать для развития и улучшения речи на курсах, семинарах.

Главное, идти вперёд с хорошим настроением. Изучать ситуацию, в которой Вы и ребёнок оказались. Что можно сделать? Изменять стереотипы отношения к инвалидности, методам реабилитации и результатам, возможностям детей. Помнить, что независимо от болезни, которая вносит свои коррективы, ребёнок развивается по общим законам развития человека.

Желающим связаться с Еленой, пишите на адрес mvest7@yandex.ru - с её согласия я вам сообщу её контакты.

А вот вам всемирно известные люди, родившиеся с синдром Дауна и достигшие успеха:
- Бобби Бредлов, актер и художник с синдромом Дауна, живет в Мюнхене. Обладатель нескольких престижных премий за актерскую игру в фильмах и сериалах;
- Пабло Пинеда – первый человек с синдромом Дауна, который получил высшее образование в обычном университете Испании, сейчас изучает психологию образования;
- Паскаль Дюкен, бельгийский актер. В 1996 году получил главный приз Каннского фестиваля за лучшее исполнение мужской роли в фильме «День восьмой».



Так как чтение вслух самый сложный процесс психической деятельности, то он должен стать главным в реабилитации любых отклонений в деятельности мозга.

улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

Как впихнуть невпихуемое?

#Академия #Гармоничного #Развития #Человека #Михаила #Шестова

В статье “Деловая переписка - ужас, кошмар и катастрофа”, размещённой на ресурсе Live Journal: , автор пишет о насущной проблеме делового письма и просто почтовой переписки для русскоязычных, изучающих английский из необходимости или “любви к искусству”.

Учитывая свой опыт, мадам Ковалёва делится своими воспоминаниями по освоению деловой и личной переписки, а также нынешними грустными реалиями в этой области:



[Spoiler (click to open)]

“И вот я прихожу в магазин. Вижу полку с деловой коммуникацией. Душа моя начинает петь: шесть квадратных метров, все симпатичное, на хорошей бумаге в красивых обложках. Заголовки меня слегка напрягли, ну мало ли думаю, надо людям как-то продавать себя, вот и понаписали ерунды. Открываю первую книгу, вторую, третью. На четвертой у меня начинают шевелиться волосы. Пятую, десятую, двенадцатую. На пятнадцатой я сломалась. Все книги разделились строго на два типа — как продать человеку то, что ему не нужно, и как заставить слушать того, кто слушать тебя не хочет. На меня смотрели шесть квадратных метров абсолютного насилия. И больше там ничего не было! Ничего! Причем где-то треть книг - это переводы с английского, а остальное наше. Написанное бизнес-тренерами по мотивам их тренингов.

Очень хочется оторвать руки за такое. Да, я впечатлилась насилием, разве меня не этому хотели научить? А я все понять не могла, что ж за последние 10 лет у нас деловой климат все портится, портится и портится. Почему люди так хамят? Что вообще происходит? А это дорогие обученные ринулись в жизнь и работают так, как их научили. Чудовищно, товарищи, просто чудовищно. Шесть квадратных метров - как замучить человека своим присутствием, чтобы он никогда не хотел иметь с вами дела. Мы так далеко пойдем”.

Но, мадам Ковалёва, спасибо ей за это, не оставляет своих попыток донести свет познания и находит для нас, страждущих “две книги, которые могут человека спасти”.

Вот они, далее идёт аннотация мадам Ковалёвой:

- “Kind regards”. Деловая переписка на английском языке. Дон-Мишель Бод.
К сожалению, максимум пользы из нее извлекут те, кто владеет языком на уровне Intermediate. Все письма идут на английском и сопровождаются подробным разбором на русском: как, что и почему пишется. Сами письма шедевральны, для переписки на английском языке можно смело красть весь текст целиком. Тем, у кого с английским хуже, она все равно поможет, но не в такой степени.

- “Английский язык. Переписка”. Е.Ю. Соколова.
Вот эта книга вполне годится и для тех, кто английского не знает. Потому что каждое письмо переведено на русский. Среди тем писем все самое мучительное для нас — поздравления, благодарности, соболезнования, сопроводительные письма, письма-претензии. От письма менеджеру отеля я просто рыдала, некоторым действительно не везет. Русские тексты желательно перерабатывать под свои цели, потому что они выдают неродное происхождение. Но лучше писать кальками, чем лютым хамством, это намного лучше для коммуникации.

Я вот уже давно обратил внимание на необыкновенную такую, как бы точнее выразиться, профессиональную наглость, всякого рода менеджеров, которые с усилием и упорством, достойных лучшего применения, постоянно пытаются “впихнуть невпихуемое”, то есть, “впарить” мне то, что меня совершенно не интересует или то, с чем я уже знаком, но оно мне, решительно не нравится или просто в этом у меня нет необходимости.

Я-то понимал, что их так учат и “рафикнеуиноват”, но мне всегда было интересно, кто и, главное, зачем именно обучает этой агрессивной глупости. У меня было одно обоснованное подозрение, что данные “цыганские” методики “впаривания” просто жизненно необходимы тем “гурушкам” для продажи того, что они придумали нежизнеспособное, неработающее, искусственное, не соответствующее реалиям жизни.

И что же им теперь делать, если они всё это на “голубом глазу” насочиняли, если им кушать хочется, а работать - нет.

Вот и появились стада непризнанных “гурушек”, которые создали свои “цыганские” технологии: “Как продать человеку то, что ему не нужно, и как заставить слушать того, кто слушать тебя не хочет”, - по меткому определению мадам Ковалёвой.

Но в сфере образовательных услуг, по моему мнению, всё гораздо хуже. Здесь новоиспечённые “лингвисты”, повышая градусик наглости, раздувая костерок тщеславия, подливая маслица рекламного, надувая грудки женские, залихватски “впаривают” ошарашенному люду свой “поток сознания”.

Как я понял, большинство участников рынка образовательных услуг, особенно иностранных языков, в частности, английского, являются не учителями/преподавателями, а именно менеджерами по “впариванию” народу зрелищ, когда народ жаждет хлеба, - “хлеба познания”.

Народ хочет знаний и способностей, а ему “впаривают” шоу. - Перед народом мелькают сотни слащавых мужчин и ярких, блестящих девиц, готовых на всё, лишь бы продать “невпихуемое”. Товаром выступают псевдонаучные, нежизнеспособные, подчас совершенно экзотические продукты, купив которые, как уверяют “гурушки”, мы тут же, ну, максимум через десяток уроков, просто “затрещим” на английском.

Возникает вопрос: народ такой глупый, или преподы такие наглые и настырные?

Да, я понимаю, что хочется лечь спать и проснуться знаменитым певцом, актёром, спортсменом, олигархом-наконец!

Выпить волшебную таблеточку, пройти 3-х дневный курс, желательно во сне, произнести пару заклинаний, ну, хотя бы, пусть англичанин укусит, хотя бы и тут же, заговорить на английском языке аки квин Элизабеth…
Помятно, что глупо и смешно, но ведь хочется-же!

Вот и пользуются коварные “гурушки” нашей глупостью, жадностью и ленностью, тем более, что мы и сами обманываться рады.

Вот, скажите на милость, проститутки существуют потому, что мужикам только это и надо или бабы продажные?

А мошенники процветают благодаря нашей глупости или своему коварству?

Или, вот вы захотели яблочек откушать золотых, увидели деревце, подошли, а яблоки на нижних ветках уже все обобрали, остались только испорченные, валяющиеся на земле, совсем не золотые уже, которые доедают муравьи и очень спелые золотые яблоки на самых верхних ветках. А дерево, как на грех, очень высокое оказалось.

Что делать-то будете? Яблок-то хочется…

- Можно отказаться от яблок;
- Можно отобрать у муравьёв полуиспорченные и доесть;
- Можно, используя пожарную машину с лестницей, добраться до золотых яблочек.

Забыл сказать. Рядом сидит взвод бабушек и продаёт с виду такие же золотые яблочки. На самом деле, - это дичка-кислятина с брошенной кем-то дачи и покрашенная бабульками гуашью. И вот эти бабульки наперебой, галдя, предлагают нам свою кислятину. Но мы-то не знаем.

Вот каждый из нас и выбирает. Не ошибитесь в своём выборе.

Источник: http://supremelearning.ru/kak-vpixnut-nevpixuemoe



улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

"И жало мудрыя змеи..."

#Академия #Гармоничного #Развития #Человека #Михаила #Шестова

И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.


"Пророк" А.С. Пушкин

Наш образ складывается из множества граней.

Все мы алмазы “чистой воды”, но кто-то всю жизнь шлифует себя, становясь всё прекрасней, отражая своими многочисленными ровными гранями множество красок мира, а кто-то настолько глуп и ленив, что “протерев” слегка в школе свой разум от тумана детства, так и остаются в плену глупости.

Разум был нам дан для того, чтобы мы стремились к мудрости, а не использовали этот дар только лишь для удовлетворения естественных потребностей.



[Spoiler (click to open)]

Одной из важнейших составляющих личности человека является его речь. То, как мы излагаем свои мысли, формирует у нашего окружения впечатление о нас настолько глубокое, что оно (это впечатление) не смогут изменить ни одежда, ни деньги, ни занимаемый пост.

Косноязычный человек будет восприниматься глупым и в модном костюме, а человек, прекрасно владеющий своим языком будем восприниматься позитивно и без внешней мишуры. Попугаи выглядят очень ярко, а соловьи совсем неприметны, однако над первыми потешаются, а трелями вторых заслушиваются.

Как мы говорим, так мы и думаем.

Михаил Шестов говорит, что наш мыслительный процесс проявляется в речи теми речевыми конструкциями, которыми мы говорим. Наша речь проявляет нашу мыслительную деятельность. Наши мысли проявляются в словах. Наша речь открывает нам наши мысли. Если мы неграмотно говорим, то мы “неграмотно” мыслим, то есть, неэффективно.

Конечно, всегда есть таланты и гении, которые стоят обособленно ото всех.

Наша речь отражает нашу воспитанность, уровень образования, характер, отношение к собеседнику, психологическое состояние. Так что, слово, - это лучший индикатор личности. Способ и манера говорить являются самыми лучшими показателями нашего финансового воспитания, образования и положения в обществе.

Ещё со времён античности ораторы были особенными людьми, ведь словом, как свидетельствует история, сказанными в нужный момент, можно повести за собой миллионы.

После того, как особенный человек в “то самое время” зажёг своим словом огонь в сердцах людей, мир изменился навсегда.

Чарли Чаплин
16 апреля 1959 г. звезда немого кино Чарли Чаплин - величайшая фигура в мировом кинематографе, но несмотря на жанр и амплуа, Чаплин был очень глубоким, мыслящим и серьёзным человеком.
На своё 70-летии он произнёс речь: «Когда я полюбил себя»:
«Когда я начал любить себя, я понял, что тоска и страдания - это только предупредительные сигналы о том, что я живу против своей собственной истинности. Сегодня я знаю, что это называется “Подлинность”.



Мартин Лютер Кинг
В 1963 году в США состоялась одна из крупнейших акций протеста в истории страны - Марш на Вашингтон за рабочие места и свободу, в котором приняли участие до 300 тысяч человек. Около 80% участников марша были темнокожими, что отображало основную повестку мероприятия - протест против расовой сегрегации.
Борьба за права темнокожих в США тогда была в самом разгаре и одним из ее активных участников был Мартин Лютер Кинг - баптистский проповедник из Теннесси. Участвовал Кинг и в этом марше, став одним из выступающих.
Мартин Лютер Кинг во время выступления на марше.
Речь произвела неизгладимое впечатление на всех участников марша и заставила в конечном итоге власти США предоставить всем своим гражданам равные права. Ее можно назвать самым известным произведением ораторского искусства ХХ века.



Стив Джобс
В июне 2005 г. Стив Джобс произнёс свою знаменитую речь перед выпускниками Стэнфордского университета: “Для меня большая честь быть с вами сегодня на вручении дипломов одного из самых лучших университетов мира. Я не оканчивал институтов. Сегодня я хочу рассказать вам три истории из моей жизни. И всё. Ничего грандиозного. Просто три истории…”



Билл Гейтс
Осенью 1973 года амбициозный юноша по имени Билл Гейтс поступил в Гарвардский университет, набрав на экзаменах высший балл. Но диплом об окончании престижного учебного заведения Билл получил лишь в 2007 году.



Преподобный Ричард Чатрес, Лорд Епископ Лондона
Свадьба принца Уильяма, герцога Кембриджского, и Кэтрин Миддлтон состоялась 29 апреля 2011 года в Вестминстерском аббатстве в Лондоне.



Джим Кэрри
Джим Кэрри в мае 2014 г. произнёс прощальную речь перед выпускниками университета менеджмента им. Махариши в штате Айова. В университете Джим Кэрри получил степень доктора изобразительных искусств.



Стивен Спилберг
26 мая 2016 г Стивен Спилберг выступил с речью перед выпускниками Гарвардского университета, в которой пожелал им быть героями в реальной жизни и не забывать о самых важных вещах.



Марк Цукерберг
25 мая 2017 года Цукерберг получил почетную степень доктора наук Гарвардского университета после 13-летнего перерыва. Он выступил с речью перед выпускниками Гарварда.



Тексты речей на английском языке представленных в материале известных людей вы можете запросить по электронной почте, написав письмо и указав конкретный текст или все сразу. - mvest7@yandex.ru

Источник: - http://supremelearning.ru/i-zhalo-mudryya-zmei

улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

Cargo English. Карго Инглиш

#Академия #Михаила #Шестова «#Гармоничное #Развитие #Человека»

Во время Второй Мировой войны джедаи Скайуокера из лучезарного Пиндостана сражались с ситхами Нихилуса из Ипонских морей. По важной нужде джедаи сотворяли на близлежащих островах свои космические базы, на которые самолётами доставлялись всякие нужные для борьбы с тёмными силами ништяки: оружие, форма, пища, медикаменты…
Аборигенам тоже регулярно доставались подарки, да ещё в таком количестве, что они перестали ходить на охоту, рыбалку и обрабатывать землю. Туземцы скоро узнали правду - это духи-покровители присылают им все эти прелести, а белые люди просто их нагло воруют…



[Spoiler (click to open)]

Джедаи вломили ситхам и свалили в свой лучезарный Пиндостан, бросив базы и аэродромы, но просветленные аборигены уже не захотели возвращаться к труду. Они просто сделали из дерева, соломы и навоза модели самолётов, вышек, радиопередатчиков и т.д. и стали совершать религиозное служение, призывая духов предков вернуться и вновь давать им всё необходимое с неба.
Они создали культ грузов, падающих с неба…



Чтобы получить карго и увидеть падающие парашюты, прилетающие самолёты или прибывающие корабли, островитяне имитировали действия солдат, моряков и лётчиков. Они делали наушники из дерева и прикладывали их к ушам, находясь в построенных из деревьях контрольно-диспетчерских вышках. Они изображали сигналы посадки на построенной из дерева взлётно-посадочной полосе. Они зажигали факелы для освещения этих полос и маяков. Они верили, что иностранцы имели особую связь со своими предками, которые были единственными существами, кто мог производить такие богатства.
Круглые сутки члены племени несли дежурство вдоль «взлётно-посадочных» полос, жгли факелы и неустанно повторяли свои мольбы в коробочки-приёмники.
Чтобы просьбы поскорее дошли до Небес, аборигены придумали специальный обряд с Мамой-рацией.
Самая толстая, а стало быть, самая красивая женщина деревни обматывалась проводами-верёвками. Танцуя, она входила в транс, а туземец «радист» выкрикивал ей в пупок на неведомом языке бледнолицых джедаев заветные заклинания: «База! База! Приём! Как слышно?» Когда же Мама-рация, пребывая в трансовом безумии, что-то бормотала, то верховный жрец растолковывал…



В романе Виктора Пелевина «Empire “V”» в главе под названием «Иегова» есть такие строки:
«Если Бальдр разъяснял любой вопрос так конкретно, что не понять его суть было тяжело, то Иегова обладал другим достоинством. Он умел в нескольких словах обозначить целое смысловое поле или сориентировать в сложном лабиринте понятий. Часто он прибегал к неожиданным сравнениям.
Если ты хочешь понять, что такое человеческая культура, - сказал он однажды, - вспомни про жителей Полинезии. Там есть племена, обожествляющие технологию белого человека. Особенно это касается самолетов, которые летают по небу и привозят всякие вкусные и красивые вещи. Такая вера называется "карго-культ". Аборигены строят ритуальные аэродромы, чтобы, так сказать, дождаться кока-колы с неба.
…Аборигены строят не только фальшивые взлетно-посадочные полосы. Еще они делают насыпные самолеты из земли, песка и соломы - наверно, чтобы душам камикадзе было где жить. Эти самолеты бывают очень внушительными. У них может быть по десять двигателей, сделанных из старых ведер и бочек. С художественной точки зрения они могут быть шедеврами. Но земляные самолеты не летают...».

Cargo cult: Any of the religious movements chiefly, but not solely, in Melanesia that exhibit belief in the imminence of a new age of blessing, to be initiated by the arrival of a special "cargo" of goods from supernatural sources.
Культ карго (груза): культ Даров небес - форма миллениаризма, распространенная среди туземных племен Малайзии, выражающаяся в поклонении самолетам, как "богам с неба", доставляющим "товары белого человека".

Мы уже привыкли к тому, что как только кто-то достиг успеха в чём-то, многие его сразу же пытаются копировать. В большинстве случаев у «копировщиков» не получается, так как они бездумно повторяют лишь внешнюю сторону процесса, не понимая глубинных принципов.

Да и разум наш так странно избирателен…
Вот видим мы успешного предпринимателя и спрашиваем, как он добился успеха, на что получаем развёрнутый ответ: “я просто пахал по 12-18 часов день в течение 3-х лет, постоянно совершенствовался, читал необходимую литературу, сам ездил заключать договора и стал получать прибыль от магазина в размере 100500 тысяч рублей”.

Мы всё это слушаем, но обращаем внимание на «магазин» и «прибыль». А когда мы, уделив своему такому же магазину месяц более длительного внимания, не получаем искомой прибыли, мы тут же ищем себе всяческие оправдания: да, местность у нас не та, покупательная способность у людей в нашем городе не такая, товар не с того склада и т.д. В общем, «гранаты у него не той системы»…



Мы надеемся, что нас от мошенников, шарлатанов хоть как-то оберегает закон.
Также закон должен оберегать нас от некачественных продуктов и не соответствующих установленных требованиям услуг.

Наше общество просто наполнено адептами культа «Карго».

Мы их можем видеть каждый день, да и сами мы, кто реже, кто чаще, а кто и постоянно поклоняемся различного рода способностям, товарам, отношениям и т.д.
Мы так часто совершаем все эти внешние действия, не несущие содержания, что уже не обращаем на них внимания.
Да, наши ритуалы очень привлекательные, яркие, приятные, притягивающие, манящие, обещающие…

Жрецы этого культа призывают нас совершать различного рода действия и поступки: выпить чудо-таблетку, съесть чудо-корень, завести левую ногу за голову, а правую за левую, надеть чудо-пояс, прослушать чудо-музыку, повторить чудо-заклинания и т.д. И сразу, ну, через день, точно через три, железно через неделю мы похудеем, что-то у нас вырастет или выпадет, нагрянет ум и красота, все бабы слетятся на нас как мухи на мёд, или на что там мухи слетаются, мы заговорим на иностранном языке быстро, не задумываясь, и даже «Имодиум» нас не остановит…

Особенно умиляют те, которые обещают быстрое и легкое овладение иностранным языком, облекая весь свой процесс в наряд какой-то легкой глупости и бесконечной веселухи.

Глядя ну очень честными глазами, дельцы от преподавания, например английского, предлагают нам совершать различные ритуалы: прослушать магические записи шамана, понаблюдать за перебиранием ножками какой-нибудь весталки, узрить письмена жреца, заучить священные таблицы, испугаться разного рода нареканий, посмеяться вместе с лицедеями от языка и т.д.

С художественной точки зрения все эти действия могут быть шедеврами рекламы и искусства. “Но земляные самолеты не летают”...

Это всё напоминает процесс «обучения», например езды на автомобиле, когда инструктор-шарлатан, вместо того, чтобы обучить именно практической езде, показывает нам как именно нужно садиться в авто, как держать спинку, каким взглядом смотреть на пешеходов, как поправлять прическу, глядя в зеркало, какого цвета должен быть автомобиль и т.д.

Горе-преподы учителями не являются, даже если сами как-то говорят на языке. Как-то они там этому научились, но не поняли как, а потом выдумали различные способы, которые, по их мнению и должны дать возможность получить деньги от ученика, то есть, “научить его английскому”…

Подавляющему большинству «преподавателей» английского неизвестны истинные, глубинные процессы и механизмы словообразования, происходящие в мозге и речевом аппарате, механизм их деятельности. Являясь профанами в области лингвистики, такие преподы становятся жрецами карго культа: они совершают внешние действия, повторение учеником которых, как им кажется, приведёт этого ученика к способности говорить на иностранном языке.

Но действия и слова таких преподов пусты и не несут в себе жизни.

Да, имитировать носителей иностранного языка нужно, но нужно имитировать процесс звукоизвлечения, а не выдумывать новые ритуалы поклонения идолу Инглиша, который они сами придумали, а потом и слепили из сена, пропущенного через лошадь.

Для качественного освоения английского языка не нужно становиться жрецом Cargo English, не нужно выдумывать глупые ритуалы. Всё уже давно создано и отшлифовано М. Шестовым в его единственно результативной ShestovSystem системе освоения английского языка SupremeLearning.



Подробнее о системе М. Шестова: http://supremelearning.ru/

Your future is here with ShestovSystem!

Источник: http://supremelearning.ru/cargo-english-kargo-inglish

улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

Нашему английскому языку нужен этот лекарь!

#Ученики #пишут


Оригинал взят у konstolkh2016 в Нашему английскому языку нужен этот лекарь!



"Какой у этого мужа торжественный переплет.
Жаль, что внутри нет ничего, кроме толстого кишечника".


Сеид Мухаммед Хасан. Родился в Узбекистане, еще ребенком оказался с родителями-дипломатами
в Англии, где получил прекрасное образование. Сделал карьеру, но в возрасте сорока шести лет по болезни покинул дипломатический корпус Великобритании.
Серьезно увлекся восточной философией, 47 лет пробыл в храмах Непала и Индии, причем 19 лет голым отшельником высоко в горах.
В 95-летнем возрасте вернулся на родину, к могилам предков.




Мирзакарим Норбеков в своей книге «Опыт дурака или ключ к прозрению» рассказывает такую притчу:
«...Заболел император. Ужаснулась свита, обрадовалась свита. Недуг приковал его к постели. Лекари стали его лечить. День ото дня они пытались что-то сделать, но лучше не становилось!



Проходили дни, проходили месяцы, проходили годы, а он как лежал парализованный, так и лежит. Столько государств он покорил, какие народы поставил на колени' Завоевав полмира, он оказался бессильным перед болезнью. Однажды от беспомощности он пришел в ярость:
- Всем лекарям, которые не смогли меня вылечить, отрубите головы и сложите их на городской стене.
Прошло время. И километры стен побелели от иссушенных черепов ученых мужей. Однажды император позвал своего главного визиря;
- Визирь! Где твои лекари?
- О, мой повелитель! Их больше нет. Вы же сами приказали казнить их.
- Неужели не осталось ни одного?
-Да. Не осталось ни одного достойного Вашего взора врача во всем государстве.
- Так им и надо...

И опять потянулись долгие безрадостные дни. Однажды император снова спросил:
- Визирь, помнишь, ты сказал, что не осталось лекаря, достойного моего взора? Объясни, что это значит.
- Мой повелитель, в нашем государстве остался один-единственный лекарь. Он живет тут неподалеку.
-Он умеет лечить?
- Да, умеет. Я был у него тогда, но он такой невоспитанный, некультурный, он такой грубиян! Как рот откроет, так слышна отборная брань. А недавно он сказал, что знает секрет лечения самого императора.
- Тогда почему ты мне не сказал?!
- Но если я его приведу, Вы, мой повелитель, меня казните за его поведение.
- Обещаю, что не сделаю этого. Приведи его сюда! Через некоторое время визирь привел лекаря.



- Говорят, ты умеешь лечить? В ответ молчание.
- Почему молчишь? Отвечай! - приказал император.
- Мой повелитель, я запретил ему открывать рот, - сказал визирь.

- Говори, разрешаю! Что? Неужели твоих способностей хватит, чтобы меня вылечить?!
- Не твое собачье дело! Ты можешь усомниться в моих способностях по управлению государством, потому что ты - царь. Но почему ты своим государственным умом лезешь в медицину? Как ты можешь разбираться там? Ты велик в своей работе, но в медицине ты ничем не лучше сапожника.
- Стража!! - яростно заревел император. - Отрубите ему голову... Нет... Сначала посадите на кол, потом облейте кипящим маслом, а потом разрубите на мелкие кусочки.

За всю жизнь никто ни разу не осмелился даже намеком допустить что-то, выходящее за рамки дворцового этикета, и тем более так отвечать самому императору!
Стража схватила лекаря, заломила ему руки и потащила к выходу, а он, глядя через плечо, с издевкой сказал:
- Эй! Я твоя последняя надежда! Ты можешь меня убить, но кроме меня не осталось никого, кто смог бы тебя вылечить. А я могу сегодня же поставить тебя на ноги.

Император сразу остыл:
- Визирь! Возврати его. Лекаря вернули.
- Начинай лечить. Ты сказал, что сегодня же поставишь меня на ноги.
- Но сначала ты должен принять три моих условия, только после этого я приступлю к лечению.

Подавив очередной приступ ярости в себе, сжав от злости зубы, император процедил:
- Говори!
- Прикажи, чтобы перед воротами дворца поставили самого быстроного в твоем государстве скакуна и небольшой мешочек золота...
- Зачем?
- Это подарок, я очень люблю коней.
- Если ты меня вылечишь, я подарю тебе табун из сорока лошадей, нагруженных мешками с золотом.
- А это потом, потом... Следом отправишь. Второе мое условие, чтобы во время лечения никого не осталось во дворце.
- А это еще зачем?!
- Во время лечения тебе может быть больно, ты будешь кричать, чтобы никто не видел тебя слабым.
- Хорошо. Что еще?
- Третье, чтобы твои слуги под страхом смерти не приходили на зов и только через час приступили к исполнению твоих приказаний.
- Объясни!
- Они могут помешать мне, и лечение не будет доведено до конца.



Император принял условия лекаря и велел всем уйти из дворца. Они остались вдвоем.
- Начинай!
- Что начинать, старый ты осел? Кто тебе сказал, что я умею лечить? Ты попался в мою ловушку. У меня есть час времени. Я так давно ждал подходящего момента, чтобы наказать тебя, кровосос ты поганый! У меня есть три давние мечты, три заветных желания. Первое - это плюнуть на твою королевскую морду!

И лекарь от всей души, смачно плюнул императору в лицо.
Побелел повелитель от негодования и беспомощности, понимая, в какой ситуации оказался. Он начал шевелить головой, чтобы как-то противостоять такому неслыханному изощренному хамству!
- Ах, ты гнилое бревно, старый вонючий кобель, ты еще шевелишься?! Тьфу на тебя еще раз! Вторая моя мечта была... О-о-о! Как давно я хотел пописать на твою императорскую рожу!

И он начал осуществление второго заветного желания.
- Стража!! Ко мне!! - взревел император, но захлебнулся мочой. Он стал отворачивать голову от струи, начал тянуться плечами, чтобы зубами вцепиться в ноги своего оскорбителя. Стража слышала зов повелителя, но не посмела нарушить его приказание,
- Ах ты, дохлая скотина, - сказал лекарь и пнул его ногой.

Император получил удар и почувствовал боль.
Он вдруг вспомнил, что рядом у подушки оружейная стойка. Сейчас он схватит свой кинжал и полоснет по его ногам. Движимый единственным желанием наказать оскорбителя, он начал тянуться к стойке.
- Ты, оказывается, еще можешь шевелиться? - презрительно заметил лекарь. - Третья моя мечта...

Но когда император услышал тре-е-етью мечту этого самозванца, он заревел, как раненый зверь, заскрежетал зубами!
Титаническим усилием он сдвинулся с места, сполз с ложа и, упираясь локтями в пол, извиваясь, стал подтягиваться к оружейной стойке".
- Зарублю, - рычал император, - сам, лично разрежу на мелкие кусочки!!!

Поднявшись на ватных ногах, держась за стены, он смог добраться до стойки. Дрожащими руками вытащил меч и когда повернулся назад, никого во дворце не было... Он еле доплелся до крыльца.
Ах, как он пожалел, что попался в ловушку этого подлеца и отдал ему самого быстроногого скакуна. Поняв всю безысходность своего состояния, с трудом подошел к первому попавшемуся коню, попытался подняться в седло. Но силы не те! Силы не те! Он зубами схватился за гриву, подтянулся на слабых руках и сел в седло.

Проснулся дух великого воина, проснулся дух великого повелителя, проснулся дух великого полководца.
- Где он? - закричал император стоящим неподалеку слугам.
Но те, боясь произнести хоть слово, кивком головы указали на дорогу, по которой ускакал беглец.

Император пустился в погоню.
С каждой минутой он чувствовал, как сил становится больше и больше. Он выскочил из городских ворот и устремился/дальше, пролетая милю за милей.

И вдруг вспомнил: "Боже! Двадцать лет я не сидел в седле! Двадцать лет не видел перед собой гривы коня! Двадцать лет не держал в руках меча. Двадцать лет не ощущал на лице порывов ветра!"



Вдруг он услышал за спиной давно забытые звуки. Топот копыт и восторженные крики приближались. Сотни его полководцев скакали вслед за ним на лошадях, обнажив мечи и крича:
- Да здравствует император!

Когда они доскакали до него, то увидели, что тот валяется в дорожной пыли, дрыгая руками и ногами, еле дыша от безудержного хохота:
- Ах, ты лекарь, твою мать..! Ах, ты сукин сын! Заслужил ты свой караван золота!




Мирзакарим Норбеков сам отличается нестандартным и оригинальным подходом к своим ученикам и острым методом донесения материала до ума слушающего.

Впервые читая его книгу «Опыт дурака, или Ключ к прозрению», я ни на секунду не сомневался, что все его эпитеты относятся ко мне лично, но ни разу мне не захотелось заочно послать его по известному всем пути и бросить чтение, наоборот, весь короткий период, в который я «проглотил» его книгу я просто «ржал» от точности его формулировок, описывающих, именно моё состояние.

Когда на белоснежной рубашке грязное пятно, то мы первым делом обращаем внимание на него, не так ли? Как-никак подобие тянется к подобию!

Поэтому легче всего вызвать у нас ощущение обиды. Когда нам говорят, что мы изначально являемся алмазом, мы это воспримем, как комплимент, и, сомневаясь, не поверим.

А когда нас назовут «дерьмом собачьим», реагируем мгновенно, и на сомнения у нас просто не останется времени! Так мы с вами в какой-то момент достигаем нужного состояния!




Когда я обучался в ВСШ МВД СССР в 1985-1989 гг., на параллельном курсе уголовное право вёл профессор Беляев В.Г. Нам ребята с того курса рассказывали о его семинарах прямо-таки ужасные вещи, мол, профессор оскорбляет и унижает слушателей почём зря. Помнится, мы тихонько радовались, что на нашем курсе таких преподавателей «не водится».
Но, как это обычно бывает, наступил «тот» день: наш преподаватель заболел и, к нашему ужасу, заменять его пришел именно Беляев. И известно об этом стало накануне семинара.
Так вот, профессор Беляев оказался очень яркой личностью. Он так строил процесс обучения, что все мы находились в стадии, я бы сказал, изменённого сознания.
Досталось всем… Удивительно, но самым «тяжким» оскорблением в его устах было то, что он не очень сообразительных слушателей называл «участковыми», объясняя это тем, что следователи - это интеллектуальный цвет милиции, а участковый инспектор - простой работяга-исполнитель, от которого не требуется особой мыслительной деятельности.
В двух словах сложно передать его уникальный способ подачи материала и манеру общения с учениками. Могу только сказать, что «вздёрнулись» все, а работоспособность и качество ответов учеников значительно возросли за несколько семинаров, на которых он подарил нам своё уникальное «Я».
Конечно же, в нашей группе нашлось некоторое количество недовольных учеников.




Тот же М. Норбеков указывает, что во время небольшого стресса восприятие информации и способность запоминать усиливается примерно в тысячу раз! Это означает, что любого на короткий миг можно сделать гениальной личностью с прекрасной памятью и прекрасным восприятием. И равного вам гения не найдется во всем мире!

Обучаясь у Михаила Шестова по его системе освоения иностранных языков, я столкнулся со всё той же знакомой ситуацией: определённый процент людей, знакомящихся с Мастером и его системой, начинают, как кисейные барышни, «причитать»: «Хам!.. Грубиян!.. Хвастун!..» и т.д. и т.п.



Если мы перестанем обманывать себя и, положа руку на сердце, отбросив амбиции и обиды, проявим мужество взглянуть на себя со стороны, - мы согласимся, что нам есть над чем поработать, чтобы научиться разговаривать, например, на красивом и правильном английском языке как «местные аборигены», а не мучать людей Врунглишем.

Тому гордому и несносному императору из притчи крепко досталось от лекаря с его “необычным” методом лечения.

Мы со своим больным языком довольно долго валялись бревном, хоть и обращались к разным преподам и школам, так и не заговорив на английском.

Как потом выяснилось, все лекари, то есть, преподы, “кончились”, остался только один, который не будет учить банкира экономике денежных единиц, юриста - правовым коллизиям, летчика - пилотированию.

Этот лекарь как раз и научит нас говорить на иностранном языке, но, так как большинство из нас такие важные люди, так расписаны снаружи всеми красками, что на драной козе к нам не подъедешь, - вот и приходится сбивать спесь разящим словом.

Ну, а кротких и разумных эти слова не касаются, - у них и так хватает мудрости понять, что учиться нужно всегда, а в особо запущенных случаях, у кризисных специалистов.

Неужели мы так поглупели, что в своей косности уподобимся гордому императору из притчи, исцелить которого удалось лишь такими крайними мерами?



Бог дал нам разум, чтобы мы искали мудрость. Мудрость в том, чтобы приобретать знания и познавать мир в любом его проявлении. - То, что ты ищешь, тоже ищет тебя.

То, чего в нас нет, не может нас ранить. Мы реагируем только на то, что уже находится внутри нас.


Поэтому, если кто-то хочет быть бревном с парализованным языком, то что тут поделать. Просто нам нужно понимать, что это только наш собственный выбор.


Преподаватели портят вам английский. Не дайте себя обмануть!





улучшение памяти, Михаил Шестов, курс английского языка, книга Гиннеса, книга Гиннесса

Большинство преподавателей — НЕВОЛЬНЫЕ вредители!

Да у нас даже первые лица государства стали жертвами некомпетентности преподавателей иностранных языков:







(Касательно русского языка речь идет о постановщиках речи, подробнее об этом во многих предыдущих постах моего «Живого журнала»). Чиновников научили даже просто читать или повторять английские слова на уровне детей из анекдота:


Приходит в детский садик новая воспитательница. Детишки маленькие года по три. Притихли, смотрят на новую тетю внимательно.

— Здравствуйте, дети. Меня зовут Жанна Геннадьевна.

Тишина. Детишки переваривают сложное имя-отчество… И тут тихонько чей-то робкий голосок:

— Жадина Говядина?












Все так, как мне только что написал по «Скайпу» человек:  «Я сам изучаю разные системы обучения в спорте и музыке и убедился, что в музыке та же ситуация, что и в языках. Либо консерватория, либо полупрофессиональное  малорезультатное преподавание...»

Не ходите на курсы — вас ждут проблемы. Так как же не ходить, они же ждут? :)

"Акцент или Унутряная полытыка у Хондурасэ

Характерные национальные акценты образуются именно таким образом. Атрофированные в родном языке мышцы так и не переходят полностью на режим работы, необходимый для идеального выговора в этом иностранном языке. А поскольку в разных языках разные группы мышц подвержены атрофии, и акценты, соответственно, образуются разные — характерные для этих языков.

Collapse )

Учитель: «Гиви, что такой «ос»?
Гиви: «Ос — это балшой пилесатый мух!»
Учитель: «Нэт, Гиви, балшой пилесатый мух — это шмел. А ос — это то, вокруг что вэртится Зэмла!»

Я полагаю, что в вышеприведенном искрометном диалоге вам всё было понятно, а поэтому наши герои могут смело радоваться, что они так здорово владеют русским языком, и что мы их понимаем. Ну а мы с вами порадуемся за них. М-да...

В конце 80-х мне довелось видеть телевизионную программу, в которой беседовали с американцами, время от времени слушающими пропагандистские передачи советского радио на английском языке, специально нацеленные на Северную Америку. Один американец сказал, улыбаясь, что невозможно серьезно воспринимать слова диктора, который о политике Советского Союза и решении мировых проблем вещает с выговором безграмотного негра из Алабамы, а при этом еще самым явным и нелепым образом гордится таким произношением... Блестящая кадровая политика на советском радио, однако...

Чрезвычайно запоминающийся случай приводит декан факультета иностранных языков МГУ профессор Тер-Минасова в своей книге «Война и мир языков и культур». Представьте обыкновенное утро на Восточном фронте этой самой языковой войны. Вагон Московского метро. Давка. Интеллигентного вида дама с едва заметным акцентом обращается к впереди стоящему господину: «Вы выходи́те!»

Господин тут же просыпается, вспыхивает как просушенный и готовый к обмену мнениями порох и короткими, но весьма громкими и хлестко бьющими очередями излагает свои соображения — нелестные, мягко говоря — по поводу дамы, ее манер и умения подбирать гардероб, попутно добавляя остроумные — как ему кажется — замечания о цвете ее лица, форме носа и, увы, ее фигуре. Также не избегает нелицеприятной критики и ее парикмахер.

Дама сбивчиво пытается отстреливаться, пардон, оправдываться, как-то извиниться, но процесс, как говорится, пошел, двигается по жестко заданному психологическому — и всем нам хорошо известному — алгоритму подобных процессов, имеющих место быть в общественном транспорте, и его так просто не остановить. Дама высаживается на следующей остановке, помятая как морально, так и физически. А ведь эта дама — неплохо знающая русский язык иностранка — всего лишь самым безобидным и вежливым образом хотела спросить порохового господина: «Вы выхо́дите?»

Один из моих знакомых американцев, прекрасно знающий русский язык, со смехом рассказывал мне, как он был горд, когда в его самый первый приезд в Москву новые московские друзья говорили, что у него сильный армянский акцент. Гораздо, гораздо позднее он понял, что в нашей стране это отнюдь не комплимент. М-да...

Забудьте на время про советских дикторов, гордых своим алабамским прононсом, достойным одобрения каким-нибудь дядей Томом из одноименной хижины, забудьте американцев, говорящих с армянским акцентом, и представьте себе какого-нибудь азиата, говорящего что-то вроде «Мая маля-маля гавалиля па-люсики исика! Мая осинь-осинь умняя!»

Или еще лучший пример: представьте разговор двух иностранцев, вполне, возможно, неглупых и высокообразованных, но для которых русское произношение не являлось, очевидно, первоочередной задачей. Первый начинает разговор: «Ну  такэ шо? Похово́рым про унутряную полытыку нонэшнэхо рэжыму у Хондурасэ?» Ответ его собеседника: «Канесина, пагавалим! Нонисини лезим в Гондюляси — осинь-осинь нихолёсий лезим! Пилёхая нутлинняя пилитика!»

Хотите ли вы уподобиться этому азиату или «хлопцу» (про Гиви я спрашивать не буду), когда будете говорить на иностранном языке, который изучаете? Хотите? Чудесно! Тогда, действительно, произношение для вас не играет существенной роли, и вы смело можете им пренебречь! Будьте уверены, мой любезный собеседник, что с вашей иностранной «мовой» будет в таковом случае полный, как говорится, «гондурас»..."

Из книги Николая Замяткина "Вас невозможно научить иностранному языку": http://zamyatkin.com/book                                                                                                                                                                                                                                             
А это образец того, как преподаватели, неверно обучая языку, создают те самые проблемы, которые ОЧЕНЬ «ждут» учеников. Иными словами, образец качества «русского английского» в понятной россиянину форме:

Басня Крылова в грузинской школе
(автор мне не известен)

Однажьды Бог послал ворон кусочка сыр... Ну, Пармезан...
И он его тихонько жрал... Один, как партизан.
Сидел себе на ветка — заместо табуретка —
И жрал, и жрал, и жрал, и жрал, и жрал!
Скорей-скорей, щьтоб кто-то не украл..
А мимо щёл лиса.... И колбаса — нет, сыр — почуял.
И тоже сразу очен захотел...
Прям даже весь вспотел!
Прям даже стойка сделал, как собак.
Вот так!

И говорит: «Привет, ворон!
Вах! Дай мне посмотреть со всех сторон,
Какой же ты красивий нынче стал,
Ведь я тебе давно, два — нет — три сутка не видал!
Какой же ты теперь неординарный!
Какой лицо! Какой фигур щикарный!
И как тебе идет твой черный цвет!
М-м-м! Наоми Кэмпбелл, Уитни Хьюстон, нет?
Я прям совсем тебе не узнаю!
Прости, щьто рядом долго так стою,
Я просто оторвать глаза не в силах
От твой лицо — какой же он красивий!
С тебе портрет надо писать, картина,
И помещать всемирний паутина...
С тобою рядом даже Мона Лиза
Не смотрится... А, так себе, Огризок...
С тобою рядом сам Софи Лорен
Как рядом с роза огородний хрен...
Прекрасен верх твой и прекрасен низ!
И пусть с ума сойдет от зависти Борис
Вот этот — как его там — Моисеев!
Твой задний низ гораздо красивее!»

Так говорит лисиц. И тихо-тихо
Подходит ближе — хитрий, билят, чувиха!
Ворон молчит, но кущать перестал.
И гордо смотрит вниз как Ленин с пьедестал.
Лисиц чуть-чуть немножько отдохнул —
И снова: «Эй, ворон! Уснул?
Не спищь? Я тут сказать тебе еще хотел,
Пока ты в Голливуд не улетел,
Щьто преклоняюсь пред твоим умом.
Я себя чувствую ну просто чмом,
Когда смотрю на твой високий лоб.
Ты гений! Твоя мисль, как антилоп
Несется вскачь, опережая время.
Ты самий мудрий между нами всеми!
На твой на лоб написано вот тут,
Щьто ты закончил главний институт
И щьто с медалью ты закончищь академий...
Я зуб даю, щьто Нобелевский премий
Тебе вручат, ну максимум, в субботу —
За математика контрольную работу.
Я глаз даю, щьто умных в этом мире
Всего лишь двое: ты и Пентиум 4!
Спасибо, Бог, щьто ты позволил мне родиться
В один эпох с этот великий птица!"

Так говорит лисиц.
И ближе, ближе к ворон свои пододвигает лыжи...
Ворон молчит. Надулься как индюк,
Аж пузо випирает из-под брюк.
Такой прям важный стал, как будто цар.
Как генеральний птица-секретар.
Лисиц же хитрий, отдохнув слегка,
Включил уже такого дурака,
Щьто даже сам себе немножько удивилься.
И говорит: «О Господи! Неужьто я Влюбилься!!!
О мой прекрасний сон! О мой ворон!
Ты доведещь мене до похорон!
Нет без твоей любви мне жизни, детка!
Сейчас повещусь вот на этот ветка.
Нет — отравлюсь! Вот этот мухомор.
О мой ворон! Май лав! Шери! Амор!
Как больно знать, щьто ты мене не любищь!
Щьто мой супруг ты никогда не будещь!
И не снесещь мне маленький яйцо,
Точь-в-точь похожий на мое лицо.
Ах, плохо мне! Ах, ах! Я умираю!
Инфаркт! Инсульт! Инцест! Ах, я не знаю!
Ах, сердце мой! Все! Навсегда замри
Ну щьто же ты молчищь?!
Кричи скорей: «Ноль три!!!»

И он упал — рука к груди прижатий,
Как будто только щьто его хватил Кондратий.

Ворон — а щьто ворон?! Он клюв разинул,
Про сыр забил — из рот его не винул
И каркнул так, щьто тут же подавилься...
И вместе с сыр он с дерево свалилься.
Щьто дальще? Пищевод... Желудок...
Лиса голодний бил — ублюдок!
За польчаса ворон переварил
И стал Ворон уж не такой, как бил...

Мораль:

Когда имеещь сыр, сиди и куший
И никого и никогда не слюший!